РЕБЕНОК НИКОМУ НИЧЕГО НЕ ДОЛЖЕН, ИЛИ МИФЫ, КОТОРЫЕ СОЧИНИЛИ РОДИТЕЛИ НЕГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ

Эти мифы заставляют специалистов смеяться до слез. Именно до слез, потому что дети, действительно, ничего никому не должны, а вот родители должны! Почему-то родители сейчас считают, что все должны им: врачи, педагоги – сначала в детском саду, а потом в школе, государство. Прежде всего, родители должны первыми приходить на помощь своему ребенку, как только это потребуется. Задержка психомоторного и речевого развития показывает, что у ребенка есть проблемы с созреванием нервной системы, головного мозга.

‼Нормы развития никто не придумал, они отражают, насколько здорова нервная система ребенка, как она созревает, как развивается головной мозг. И нездоровье нервной сиcтемы - это не насморк, не диарея, от которых родители сразу начинают лечить ребенка. Это гораздо серьезнее. Квалифицированные неврологи говорят о том, что любая неврологическая проблема, если она не решена вовремя, потом растет вместе с ребенком и может просто сломать его судьбу.

Постоянные истерики у малыша, о которых пишут мамы, неусидчивость, когда ребенок пошел в первый класс, неуспеваемость, плохая память, нарушения письменной речи (дисгафия, дислекся) - все это показатели нездоровья нервной системы. И этот снежный ком, который будет расти вместе с ребенком, если его не лечить.

📌Миф № 1. «Сейчас все дети поздноговорящие»
Когда приводите такие высказывания, называйте фамилии известных ученых, врачей, психологов, педагогов, которые провели исследования и доказали это. Нет таких ученых! Нет таких исследований! И не может быть!
Развитие речи в онтогенезе (в норме) изучалось многими отечественными учеными (Д. Б. Эльконин, Н. Х. Швачкин, В. И. Бельтюкова, А. Н. Гвоздев, А. А. Леонтьев, С. Н. Цейтлин) и опирается на серьезные научные труды. Нормы речевого развития не изменилось ни за последние десятилетия, ни за последние годы и не может измениться, потому что возникновение и развитие речи зависит, прежде всего, от определенной степени зрелости коры головного мозга и определенного уровня развития органов чувств (слуха, зрения, обоняния, осязания, вкуса, речедвигательного и речеслухового анализаторов). И с тем, и с другим у большей части малышей сейчас возникают серьезные проблемы. И это как раз подтверждают исследования.

Вот данные из статьи современного ученого, кандидата педагогических наук И. Б. Карелиной: «От года к году число детей, имеющих различные речевые нарушения, значительно увеличивается. За последние 20 лет нами было обследовано 23 963 ребенка в возрасте от 1,5 до 7 лет. Из них лишь 31 % имели нормальное речевое развитие и 63 % – различные речевые нарушения, в том числе такие, как дизартрия и алалия, а также 6 % детей имели различные психические и сенсорные нарушения, такие как аутизм, нарушения интеллектуального развития и тугоухость».

К сожалению, за последние несколько лет ситуация ухудшилась. И по данным Министерства просвещения, уже 87 % малышей имеют задержки речевого развития. И только у 1,5 % это обыкновенная темповая задержка, когда ребенок может неожиданно «разговориться» сам. В остальных случаях речь идет о серьезной, как правило, органической патологии.

📌Миф № 2. «Наш сосед не говорил до пяти лет, а потом как разговорился»
Профессор Е. П. Харченко пишет по этому поводу: «Дети, которые самостоятельно, без коррекции, начинают говорить с 3-х лет и позже, которых в пример ставят некоторые обыватели : "А вот наш сосед в 3,5 заговорил, и у него все хорошо," – это КОМПЕНСИРОВАННЫЕ ДЕТИ. Значит, либо мозговая дисфункция была небольшая, и мозг смог сам наладить функцию речевой зоны, либо причина была в дефицитарном развитии – педагогической запущенности, или неврозе (психологической проблеме).

В любом случае, когда эти дети приходят в школу, в большинстве они приобретают диагнозы СДВГ (синдром гиперактивности и дефицита внимания), дисграфию, дислексию – нарушение процессов восприятия чтения и письма». Помните, что сейчас детей, которые сами разговорились, не более полутора процентов! При обучении в школе эти дети редко бывают успешными.
Не стоит даже слушать мам, которые говорят: «А вот мой...», «А вот мои...». Ученые делают выводы, проведя исследования на тысячах и десятках тысяч детей. Верьте только специалистам.

📌Миф № 3. «Ребенок никому ничего не должен»
Не должен. Конечно же! Но если ребенок развивается нормально, и его мозг развивается нормально, и все его органы чувств развиваются нормально, то в период с 1 года до 1 года и 2 месяцев у него появится два десятка первых слов, а в период с 1,5 лет до 1 года и 9 месяцев у него появятся первые предложения из двух слов типа «Дай биби!», «Сиди тут», «Хочу пить» (может звучать так: «Атю пить» и «Хатю пить»).

Профессор Е. П. Харченко говорит о том, что «если у ребенка в 2 года нет фразовой речи – значит ,у него дисфункция речевых зон мозга или более серьезная причина задержки развития, поэтому бездействие и неправильная реабилитация приводят к последствиям, которые после 6 лет уже невозможно компенсировать.

Пластичность мозга наиболее активна именно до 6 лет. Если ребенка привели к специалистам в 2–2,5 года, то шанс того, что он выйдет в норму, очень высокий, а если привели в 4–5 лет, то уже осталось год-два, и за это время можно только улучшить его состояние, а не максимально восстановить, реабилитировать, как при раннем обращении». И проблем в школе избежать не удастся.

📌Миф № 4. «Ребенок не хочет говорить»
Над этим мифом особенно смеются детские психологи. Если ребенок не говорит, то он НЕ МОЖЕТ ГОВОРИТЬ, и для этого есть серьезные причины, которые необходимо выявить и устранить как можно быстрее. Чем дольше ребенок остается безречевым, тем сложнее ему помочь.

Если вы видите, что ребенок не говорит полтора-два десятка слов к 1,5 годам, если у него нет предложений в речи в 2 года, ищите хороших специалистов, которые работают с малышами. Не теряйте времени, чтобы не лишить ребенка будущего! Не говорите, что логопеды работают с детьми только с 5 лет. Есть детские сады, в которые набирают детей с двух лет. Есть и логопеды, которые работают с малышами, начиная с года и даже раньше, есть государственные центры помощи родителям с детьми раннего дошкольного возраста во всех регионах.

‼Вот дорожная карта для родителей

Если ребенок не говорит в 2 года, необходимо обратиться к следующим врачам-специалистам:
• невролог;
• оториноларинголог;
• сурдолог (потому что иногда причина задержки речевого развития – это нарушение слуха);
• психиатр.

Если участковый педиатр сочтет нужным, он направит ребенка еще и к генетику, гастроэнтерологу, аллергологу, мануальному терапевту и другим специалистам.

По назначению специалистов необходимо пройти все функциональные исследования, которые будут назначены:
• нейросонография головного мозга (НСГ);
• компьютерная томография (КТ) или магниторезонансная томография головного мозга (МРТ);
• электроэнцефалография (ЭЭГ);
• ультразвуковая диагностика сосудов шеи и головы (УД);
• спондилография шейного отдела позвоночника в трех проекциях;
• исследования слуха (КСВП, АСВП) и др.

Проводить лечение, назначенное специалистами, в полном объеме. Сочетать лечение с коррекционными занятиями у логопеда. Если логопедом будет рекомендовано обращение к нейропсихологу или дефектологу, выполнить эту рекомендацию и начать занятия с нейропсихологом или дефектологом.

В соответствии с рекомендациями логопеда организовать домашние развивающие занятия с крохой, сопровождать весь процесс ухода за ребенком потешками и пестушками, петь ребенку колыбельные, читать русские народные сказки, играть в игры с пальчиками, подвижные игры, игры для развития сенсорики.

Абсолютно исключить пребывание ребенка у гаджетов. И не говорите, что ребенок привык. Это вы его приучили! И это только ваша вина! И это усугубило ситуацию с задержкой речевого развития. Ограничить время пребывания ребенка у экрана телевизора до десяти минут при условии, что это будет просмотр соответствующих возрасту ребенка мультфильмов.