Басня
Автор Олег Ульянов
Мужик однажды к Богу обратился:
"Ну, что за жизнь?" - он громко возмутился.
"Пашу я на работе, словно вол.
Ну, а жена? Лишь ужин мне на стол
И утром - завтрак.
А, потом весь день
бездельничает, ей одеться лень!
Где справедливость, Господи, скажи?
И ты мои проблемы разреши!"
"Тут нет проблем- ему ответил Бог
Ведь нет того, чего бы я не смог.
Я поменяю вас с женой полами
А, дальше, вы уж, разбирайтесь сами!"
"Да! Я согласен! Вот уж отдохну!"
"Да будет так!" Бог тяжело вздохнул...
И тут всё началось для мужика:
Уборка, стирка, то - пришей рукав,
Детей умой, им супчику налей...
Один другого посадил на клей,
То - в школе с двойкой сына разберись,
То - в магазин...Как белка - вверх и вниз,
Уроки детям делать помогай,
А, ночью, с мужем - ...........
Недолго выдержал ту карусель мужик,
Всего неделю и мужчина - сник.
Опять взмолился: "Боже, помогай!
Не ведал я, что жизнь мужчины - рай!
Верни назад, ведь женщина я - временно,"
Но, Бог ответил:" Поздно! Ты - беременна!"
😂😂😂
Басня
Автор Олег Ульянов
Мужик однажды к Богу обратился:
"Ну, что за жизнь?" - он громко возмутился.
"Пашу я на работе, словно вол.
Ну, а жена? Лишь ужин мне на стол
И утром - завтрак.
А, потом весь день
бездельничает, ей одеться лень!
Где справедливость, Господи, скажи?
И ты мои проблемы разреши!"
"Тут нет проблем- ему ответил Бог
Ведь нет того, чего бы я не смог.
Я поменяю вас с женой полами
А, дальше, вы уж, разбирайтесь сами!"
"Да! Я согласен! Вот уж отдохну!"
"Да будет так!" Бог тяжело вздохнул...
И тут всё началось для мужика:
Уборка, стирка, то - пришей рукав,
Детей умой, им супчику налей...
Один другого посадил на клей,
То - в школе с двойкой сына разберись,
То - в магазин...Как белка - вверх и вниз,
Уроки детям делать помогай,
А, ночью, с мужем - ...........
Недолго выдержал ту карусель мужик,
Всего неделю и мужчина - сник.
Опять взмолился: "Боже, помогай!
Не ведал я, что жизнь мужчины - рай!
Верни назад, ведь женщина я - временно,"
Но, Бог ответил:" Поздно! Ты - беременна!"
Продолжаем правильно учить детей читать. Следующий шаг обучения слоговому чтению – закрепление слогов и чтение слов.
В этом вам поможет еще одна моя идея из прошлого века 😊, которую моя дочь превратила уже в книжку📚.
Игра «Чудесный домик».
В «Чудесный домик» я тоже всегда играла со своими первоклассниками на каждом уроке до конца обучения грамоте. Каждый урок я выделяла на эту игру 15 минут.
А еще ребята сами играли в «домик» на переменах.
Я печатала пером на ватмане все нужные на первое время слоги по порядку, вырезала домик с окошком, из которого потом выглядывали слоги.
Сначала мы с детьми читали первый столбик слогов (разные гласные, но одинаковая согласная) как «мямлики» - очень-очень-очень медленно, потом читали как «шустрики» - как можно быстрее и постепенно ускорялись.
Затем читали первую строчку слогов (разные согласные, но одинаковая гласная) как «мямлики» и «шустрики».
А потом было волшебство: я «загадывала» слово, показывала его в окошках слогами, а дети угадывали. Это было весело и полезно!
А потом слово загадывали дети …
Если вы хотите научить читать своего ребенка без стресса, без напряжения, с удовольствием, то скачивайте «Чудесный домик» БЕСПЛАТНО, распечатывайте и учитесь читать, играя!
Вместе с домиком вам на почту придет видео инструкция как учить читать по домику, играя. Также в книжке вы найдете еще и другие игры по обучению слоговому чтению в «Чудесном домике».
Если вы учите ребенка читать или только планируете делать это в будущем, то этот пост для вас.
Важно! Обучать чтению нужно сразу по слогам. Но не у всех это получается. Сегодня я дам вам подсказки, как это делать.
Сначала ребенок должен запомнить буквы.
С буквами можно знакомить ребенка, как только он научился говорить.
Например, во всех комнатах прикрепить на предметы мебели, распечатанную на листе А4, букву А, и обращать на нее внимание месяц, два, три ...
Потом показывать эту букву среди кубиков с буквами, искать ее в книжках (несколько недель, месяцев, пока малыш сам не начнет ее узнавать).
Одновременно обращать внимание на предметы, которые начинаются с этой буквы.
Когда вы убедитесь, что букву ребенок запомнил, можно знакомить с новой буквой и т.д.
Главное, не торопиться, не переживать, если малыш долго не запоминает. У каждого ребенка свой срок усвоения нового.
Желательно, сначала выучить с ребенком гласные (а, о, у, э, ы, и), затем начинать знакомить с согласными (м, н, п, б, т …)
(Моему внуку сейчас три года, и он уже знает весь алфавит, так что всё возможно при желании.)
После того, как ребенок выучил хотя бы половину алфавита, приступаем к обучению слоговому чтению.
Как соединить согласный и гласный? Как объяснить это ребенку?
Еще тридцать лет назад я придумала остров Гласных.
И именно по нему я учила своих первоклассников сливать согласный с гласным на этом острове.
Тогда, 30 лет назад, я рисовала этот остров на ватмане и вешала на доску.
Просила кого-нибудь из детей и родителей принести капитанскую фуражку в класс на время обучения грамоте.
На уроке дети становились капитанами, по очереди выходили к доске и «плавали по острову».
Остров прикрепляю. Распечатайте остров и кораблики. Кораблики надо вырезать.
Первым капитаном становится мама (т.к. должна показать, как это работает).
Мама берет кораблик с согласной «м» и «подплывает» к первой гласной «а», и четко произносит «Мааааа», затем «плывет» к гласной «о» и говорит «Мооооо»…
Так мама-капитан «подплывает» ко всем гласным острова.
Теперь капитан – ребенок. Он не умеет, поэтому мама рядом и говорит все слоги одновременно вместе с ребенком. Затем ребенок «плывет» сам.
Потом меняем кораблик. Букву на кораблике выбирает сам ребенок. И снова – сначала «плывет» мама, показывает, как звучит слог, потом ребенок.
«Плаваете», пока ребенок не устанет.
Если во время плавания дома есть еще кто-то, то желательно команду корабля увеличить, чтобы играть было интереснее, тогда можно проплыть вокруг острова несколько раз по очереди с разными согласными.
Плавать вокруг острова гласных нужно КАЖДЫЙ ДЕНЬ, проплывать хотя бы по одному разу. Классно сделать ритуалом перед сном.
Наша задача, чтобы ребенок ЗАПОМИНАЛ, как звучат слоги. А это возможно только повторением одинаковых действий много раз.
Еще об одной игре, которая поможет закрепить чтение слогов и перейти к чтению слов, я расскажу в следующий раз.
Если моя идея с островом Гласных вам понравилась, то скачивайте фото, распечатывайте и учите ребёнка читать с удовольствием!
Недавно знакомая сказала мне, что учитель ее дочери отказывается проверять работы ребенка, потому что ребенок пишет очень грязно и ужасным почерком.
И мне очень захотелось об этом написать, т.к. снижение оценок за почерк и грязь – это практически норма в нашей начальной школе.
Дети с плохим почерком встречаются в каждом классе, и я не исключение. Когда-то и я снижала за это оценки.
Но однажды в моем классе появился ребенок, который писал абсолютно неразборчиво!
Что мы только не делали вместе с его родителями, пока еще была надежда что-то с этим сделать!
Но наши усилия ни к чему не привели.
Я могла только догадываться, что написано у ребенка в тетради.
Что делать учителю в такой ситуации?
Ставить двойки? Снижать оценки?
Но дело в том, что ребенок умный, ошибок почти не делает, пишет на твердую четверку.
В нормах оценок в начальной школе рекомендуют два исправления засчитывать за одну ошибку.
По этим нормам я должна была ставить ему одни двойки.
Но документов, подтверждающих это НЕТ.
И я обратилась к официальным документам.
Понятие «образовательный стандарт» в нашем законодательстве появилось в законе «Об образовании» в 1993 году.
Со временем стандарты менялись и дополнялись ...
С 2009 года в школах начали внедрять стандарты второго поколения, которые назвали «ФГОС» («Федеральный государственный образовательный стандарт»)
Их вводили поэтапно: сначала в начальной, потом в основной, затем в старшей школе.
Эти стандарты меняются постоянно.
Но одно остается неизменно:
ФГОС работает в ИНТЕРЕСАХ РЕБЕНКА.
И мне это очень нравится!
Вот выдержки из этого документа:
«В основе ФГОС лежат представления об уникальности личности и индивидуальных возможностях каждого обучающегося…»
ФГОС выделяет как важнейшие задачи:
- ЛИЧНОСТНОЕ развитие обучающихся …
- обеспечение условий СОХРАНЕНИЯ и укрепления ЗДОРОВЬЯ обучающихся …
Дальше требования ФГОС, в которых НИГДЕ НЕТ требований к почерку детей:
«IV. Требования к результатам освоения программы начального общего образования.
40. ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ начального общего образования:
1) личностным: формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально значимые качества личности; активное участие в социально значимой деятельности;
2) метапредметным: универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией); универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность, презентация); универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль);
3) предметным: освоение предметов начальной школы…»
И ВОТ, ЧТО Я ЕЩЕ НАШЛА:
По ФГОС «… при оценке контрольной работы учитывается в первую очередь ПРАВИЛЬНОСТЬ ее выполнения. Учитывается только последнее написание.
ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ ТАК ЖЕ НЕ ДОЛЖНО ВЛИЯТЬ НА ОЦЕНКУ, т.к. в этом случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным.
При оценивании работы принимается во внимание только количество и характер ошибок...»
ШКОЛЫ САМИ ПРИДУМАЛИ И ТРЕБУЮТ.
Вернусь к моему ученику.
Ссылаясь на ФГОС, я никогда не снижала оценку этому ребенку за почерк, за то, что не разобрала, какая буква у него написана в слове -И- или -Е-, -А- или -О-.
Это Я не смогла понять, что он написал. Он по-другому НЕ МОЖЕТ.
Он не виноват, что не может.
Поэтому я всегда прочитывала букву в пользу ребенка.
Если ребенок во время проверки был рядом, я звала его и спрашивала: «Подскажи, это какая буква?»
Парень перешел в пятый класс. Я сразу предупредила учителя русского языка, что ее ждет. Рассказала, как я оценивала работы. Она приняла мою позицию и поддержала ее.
Этот мальчик успешно сдал ЕГЭ с таким же непонятным почерком, закончил школу и университет.
Мой вывод: если учитель оценивает знания, а не почерк и аккуратность в тетради, то желание хорошо учиться у ребенка не пропадет.
Желаю родителям - поддерживать своих детей, а учителям – оценивать знания своих учеников, а не почерк.
Если для учителя принципиально снизить оценку из-за почерка, то по ФГОС он имеет право поставить две оценки. Первая оценка - за правильность выполнения задания, а вторая за аккуратность и почерк. Вторая оценка в журнал не ставится.
По ФГОС все спорные оценки ДОЛЖНЫ БЫТЬ В ПОЛЬЗУ РЕБЕНКА.
Я уже как-то писала, что мои внуки учатся в австралийской школе.
Оказывается в Австралии тоже пишут ВПР, только этот мониторинг называется у них NAPLAN.
Вот такое письмо получили все родители (и моя дочь тоже) от директора школы после написания первой работы.
Всего пишут по четырем предметам.
На фотографиях перевод письма.
К сожалению, наши родители получают не поддерживающие слова от школы, а запугивание.
Моя дочь учится в Перте, в западной Австралии, на магистра педагогики в области преподавания английского языка носителям других языков.
Сегодня у них на паре в университете подняли вопрос: почему в Австралии домашние задания почти не задают?
Дело в том, что правительство Австралии понимает, у детей нет одинакового доступа к технологиям и возможностям.
Нет доступа к одинаковой поддержке родителей, у родителей разные способности объяснять материал, у родителей может быть мало свободного времени, они могут много работать, родители могут быть одинокими, жить в неблагополучных районах, быть озадачены другими семейными или личными проблемами, иметь большую семью и других детей, которым тоже нужно время и дрю
Все это может быть очень стрессово для детей. Однозначно влияет на выполнение ребенком домашних заданий. И точно не гарантирует, что домашние задания в таком случае будут полезны для всех.
Поэтому домашнее задание в Австралии не задается.
❗ Почему это важно? Ребенок из многодетной или неполной семьи, где родители много работают, может столкнуться с трудностями при выполнении домашних заданий. Задания, требующие родительской поддержки, не всегда реализуемы для таких семей. Поэтому домашняя работа сведена к минимуму, и задания, если и даются, просты и направлены в основном на развитие грамотности.
Школа бесплатная, государственная.
Хотели бы видеть такой подход к домашним заданиям у нас?
Я сама учитель с многолетним стажем, и я полностью согласна с таким подходом в Австралии к образованию
