Недавно знакомая сказала мне, что учитель ее дочери отказывается проверять работы ребенка, потому что ребенок пишет очень грязно и ужасным почерком.
И мне очень захотелось об этом написать, т.к. снижение оценок за почерк и грязь – это практически норма в нашей начальной школе.

Дети с плохим почерком встречаются в каждом классе, и я не исключение. Когда-то и я снижала за это оценки.
Но однажды в моем классе появился ребенок, который писал абсолютно неразборчиво!
Что мы только не делали вместе с его родителями, пока еще была надежда что-то с этим сделать!
Но наши усилия ни к чему не привели.
Я могла только догадываться, что написано у ребенка в тетради.

Что делать учителю в такой ситуации?
Ставить двойки? Снижать оценки?
Но дело в том, что ребенок умный, ошибок почти не делает, пишет на твердую четверку.

В нормах оценок в начальной школе рекомендуют два исправления засчитывать за одну ошибку.

По этим нормам я должна была ставить ему одни двойки.

Но документов, подтверждающих это НЕТ.
И я обратилась к официальным документам.

Понятие «образовательный стандарт» в нашем законодательстве появилось в законе «Об образовании» в 1993 году.
Со временем стандарты менялись и дополнялись ...
С 2009 года в школах начали внедрять стандарты второго поколения, которые назвали «ФГОС» («Федеральный государственный образовательный стандарт»)
Их вводили поэтапно: сначала в начальной, потом в основной, затем в старшей школе.
Эти стандарты меняются постоянно.

Но одно остается неизменно:
ФГОС работает в ИНТЕРЕСАХ РЕБЕНКА.
И мне это очень нравится!

Вот выдержки из этого документа:
«В основе ФГОС лежат представления об уникальности личности и индивидуальных возможностях каждого обучающегося…»

ФГОС выделяет как важнейшие задачи:
- ЛИЧНОСТНОЕ развитие обучающихся …
- обеспечение условий СОХРАНЕНИЯ и укрепления ЗДОРОВЬЯ обучающихся …

Дальше требования ФГОС, в которых НИГДЕ НЕТ требований к почерку детей:

«IV. Требования к результатам освоения программы начального общего образования.

40. ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ начального общего образования:
1) личностным: формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально значимые качества личности; активное участие в социально значимой деятельности;
2) метапредметным: универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией); универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность, презентация); универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль);
3) предметным: освоение предметов начальной школы…»

И ВОТ, ЧТО Я ЕЩЕ НАШЛА:
По ФГОС «… при оценке контрольной работы учитывается в первую очередь ПРАВИЛЬНОСТЬ ее выполнения. Учитывается только последнее написание.
ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ ТАК ЖЕ НЕ ДОЛЖНО ВЛИЯТЬ НА ОЦЕНКУ, т.к. в этом случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным.
При оценивании работы принимается во внимание только количество и характер ошибок...»
ШКОЛЫ САМИ ПРИДУМАЛИ И ТРЕБУЮТ.

Вернусь к моему ученику.
Ссылаясь на ФГОС, я никогда не снижала оценку этому ребенку за почерк, за то, что не разобрала, какая буква у него написана в слове -И- или -Е-, -А- или -О-.
Это Я не смогла понять, что он написал. Он по-другому НЕ МОЖЕТ.
Он не виноват, что не может.
Поэтому я всегда прочитывала букву в пользу ребенка.
Если ребенок во время проверки был рядом, я звала его и спрашивала: «Подскажи, это какая буква?»

Парень перешел в пятый класс. Я сразу предупредила учителя русского языка, что ее ждет. Рассказала, как я оценивала работы. Она приняла мою позицию и поддержала ее.

Этот мальчик успешно сдал ЕГЭ с таким же непонятным почерком, закончил школу и университет.

Мой вывод: если учитель оценивает знания, а не почерк и аккуратность в тетради, то желание хорошо учиться у ребенка не пропадет.

Желаю родителям - поддерживать своих детей, а учителям – оценивать знания своих учеников, а не почерк.

Если для учителя принципиально снизить оценку из-за почерка, то по ФГОС он имеет право поставить две оценки. Первая оценка - за правильность выполнения задания, а вторая за аккуратность и почерк. Вторая оценка в журнал не ставится.

По ФГОС все спорные оценки ДОЛЖНЫ БЫТЬ В ПОЛЬЗУ РЕБЕНКА.