Вы знали, что есть вредные мифы, которые не помогают, а мешают научить ребёнка читать легко и быстро?
Объясняю, почему они не работают.
Когда ребёнок запоминает букву в ассоциации с картинкой, в дальнейшем ему тяжело складывать буквы в слова: он видит букву и вспоминает аиста, вспоминает баранку, вспоминает вишню и т.д., вместо того чтобы назвать звук, который прячется за буквой. 🧐 Здесь же ошибка, когда называют имя буквы, а не звук, который за ней стоит. В этом случае получается, что ребёнок читает: "Вэ-а-эн-эн-а" вместо "ванна".
Когда ребёнка учат пропевать слова, он слишком долго тянет гласные звуки, не соблюдает ударение, и получается не интонационное чтение, а красивая песенка. 🤯 В дальнейшем ребенка придется переучивать...
И третий миф (пойдёт в школу - там научат) сейчас, к сожалению, не работает. Большинство детей, идущих в первый класс, уже читают, и учитель ориентируется на них. У у него не хватает времени и возможности научить не читающих детей быстро освоить алфавит и правила чтения. Получается, что ребёнок сразу попадает в позицию отстающего. Ну или родителям приходится в ускоренном темпе помогать освоить этот навык 🤷♀️
От 60% до 70% информации человек получает при помощи зрения. Ребёнок, умеющий читать, может найти нужные знания в книге или, к примеру, прочесть название товара в магазине. Когда мы понимаем, что именно видим (когда буквы складываются в слова и ты понимаешь их значение), это сродни волшебству!
Как же помочь ребёнку овладеть этой магией? Есть 4 ключика к красивому чтению с удовольствием.
1. Мелкая моторика. Всё взаимосвязано, я по-прежнему это повторяю) Чем лучше у малыша развита моторика, тем легче усваиваются новые знания 🤷♀️ Так что рисуем, лепим, строим и перебираем крупы, песок, камушки и каштаны с желудями))
2. Большой пассивный словарный запас. Всё, что мы слышим, откладывается в голове. Но чем реже мы используем какие-то слова, тем хуже они вспоминаются. И получается, что вроде ребёнок когда-то называл разные фрукты, цветы или города, а сейчас - бац! - и не помнит их. Это не страшно, просто надо напомнить и периодически встраивать в актуальное, в повседневную речь.
А чем богаче словарный запас, тем легче человеку понимать смысл того, что он читает. Даже если встретится незнакомый термин, поможет контекст. Понимаешь смысл - выстраивается картинка происходящего в книге, включается воображение - читать интересно!
3. Развитый фонетический слух. Это навык, который важен, чтобы научиться читать. Мы слышим, повторяем, выстраиваем звуковую схему слова и только потом соотносим её с буквами.
Можно развить его при помощи песенок, логопедических игр и упражнений. Проверить, как развит этот навык, можно, сыграв в "Эхо". Взрослый называет звук, слог или слово, а ребёнок должен его повторить.
4. Артикуляция. То, как говорит ребёнок, влияет и на то, как он будет читать. Включите в обиход скороговорки, игру "Испорченный телефон", проговаривание слов перед зеркалом. Можно подключить чтение по ролям, "театральную постановку" дома. Когда книга оживает, чтение становится приятным делом!
4 ноября во дворце спорта "Юность" прошёл ежегодный фестиваль "Цифровое будущее России". Наш центр проводил диагностику познавательной сферы и учебных навыков детей, но не простую, а игровую! Детей ждал квест "Не забывай" по мотивам мультфильма "Тайна Коко" (кстати, очень рекомендую посмотреть, он о важности семьи, глубокий и приятный).
Нл к чему это я... Заметила общую тенденцию у многих ребят: небольшой словарный запас (просили перечислить животных, выпечку, растения, виды спорта и т.д.) и низкий объем (или на нижней границе нормы) слуховой памяти. Думаю, для кого-то из вас это тоже может оказаться больным вопросом. Поэтому дам советы, как проверить эти параметры, а если будут отклики - расскажу, как улучшить ситуацию. .
Итак, объем слуховой памяти проще всего оценить по методике "10 слов". Назовите ребенку громко и медленно 10 одно- и двусложных слов, например: ДВЕРЬ, КОТ, ВЕСНА, МОРЕ, ОВОЩ, СТУЛ, ШАРФ, ПТИЦА, ЧАЙ, ПОЛ. Попросите повторить слова, которые он запомнил, в том же порядке. Посчитайте, сколько получилось. Повторите еще раз эти же слова и попросите снова повторить те, которые ребенок запомнил. Это будет объем оперативной (т.е. используемой для выполнения задачи "здесь и сейчас") слуховой памяти. В норме от включает 5-9 элементов.
Если есть возможность, попросите повторить ребенка слова, которые вы называли, через полчаса. Это уже отсроченное воспроизведение, и мы сможем оценить, сколько слов перешло в краткосрочную память. Для чего это важно?
При регулярном повторении слова из краткосрочной памяти переходят в долгосрочную, их можно вспомнить и использовать спустя несколько дней. Повторение - мать учения: это как раз о том, как запомнить материал надолго!
Соответственно, чем меньше элементов человек запоминает, тем больше и чаще ему нужно повторять. Но есть хорошая новость! Объем слуховой памяти можно увеличить тренировками, а использование мнемоприемов значительно упрощает запоминание сложного и объемного материала.
Поделитесь, интересна вам такая информация, нужны посты такого рода?
