О нормах речевого развития
(Я заморочилась, внедрилась в профессиональную литературу и собрала информацию).

Классически, по крайней мере в России это так, считается, что в год ребёнок должен говорить 10 слов. При этом словом считаются и лепетные слова, вроде «дайдайдай» вместо «дай», если они используются ребёнком по делу, применительно к соответствующему объекту или действию. Также словом считается звукоподражание, то есть «му» и «мяу» - это тоже слово. Да, моя выборка не репрезентативна, но я видела буквально единицы детей , которые в год говорили устойчиво 10 слов. Ещё меньше тех, кто использовал фразы в 1,5. Я стала искать информацию по этой теме.

В АВА есть метод тестирования вербального поведения - VB-MAPP. Он позволяет исследовать уровень развития ребёнка и те аспекты его поведения, которые связаны с коммуникацией. Вот что там говорится о нормах развития речи:

«В начале речевого онтогенеза (развития речи), как правило, гласные произносятся корректно, так как они легче артикулируются, а произношение согласных на протяжении последующих месяцев может оставаться искаженным.

Как правило, у детей с рождения до 30 месяцев речевые навыки формируются в следующем порядке:

Первым формируется произнесение гласных.

Навыки повторения (эхо-навыки) появляются к 11 месяцам.

Ребёнок начинает произносить согласные в начале слога - около 18 месяцев.

Односложные и двусложные слова начинают появляться !!! в возрасте от 6 до 18 месяцев. Причём обычно это слова с парными слогами (ма-ма, ба-ба)

Способность произносить двусложные и трехсложные слова и фразы появляется примерно в возрасте 18-30 месяцев».
(Марк Сандберг «Оценка вех развития вербального поведения и построение индивидуального плана вмешательства).

Отсоединяемся от АВА и смотрим профессиональную литературу для специалистов, работающих с детьми раннего возраста. Нормы из таблицы сенсомоторного и социального развития Кипхарда.

6месяцев:
- сосет, глотает, плачет
- издаёт другие звуки, кроме плача
- хихикает, визжит
- произносит звуки и сочетание звуков «ха», «гррр», «агу», «ооо», «ррр»
- держит рот закрытым, сглатывает слюну

12 месяцев:
- тщательно облизывает ложку
- пьёт из чашки
- выплёвывает еду кончиком языка
- выражает эмоции звуками
- произносит 4 различных слога

18 месяцев:
- прожёвывает твёрдую пищу
- излука звуки, выражая желание
- произносит звуки А, О, У, М, Б, П
- умеет произносить 2 слова
- подражает звукам двух животных
- повторяет за взрослым 2 слова

24 месяца:
- выражает желание словом
- произносит звуки Н, Л, Д, Т, В, Ф
- называет 3 людей по имени
- называет 4 предмета
- называет 2 вида деятельности

30 месяцев:
- использует 10 слов
- называет себя по имени
- говорит «там», «уйди», «пожалуйста», «спасибо»
- называет 2 свойства предметов
- произносит фразу из 2 слов
- употребляет слова «он», «она», «оно»

36 месяцев:
- употребляет слова «ещё», «опять», «много»
- повторяет фразу из 4 слов
- спрашивает «что это?»
- произносит фразу из 3 слов
- разговаривает в игре с куклой, мишкой
- умеет произносить звуки Р, С, Ш, Ч, Ц, Щ

42 месяца:
- говорит «я», «ты», «мое», «твоё»
- использует множественное число
- называет вид деятельности, изображённый на картинке
- называет 5 видов животных
- рассказывает спонтанно о событиях
- использует прошедшее время
48 месяцев+:
- произносит звуки и комбинации звуков: Х, НГ, НТ, ШП, ФР
- объясняет и понимает смысл игры
- повторяет короткий рассказ
- употребляет придаточные предложения
- спрашивает «кто?», «куда?», «где?», «когда?», «почему?»

Я отдельно сделаю пост по нормам понимания обращённой речи и контекста. Но я думаю, что вы уже поняли, что разброс этой нормы просто огромен.

Что с этим делать? Уделять внимание речевому развитию ребёнка. Читать, играть, в том числе в пальчиковые игры, в социальные игры, называть предметы, эмоционально подкреплять реакции ребёнка, читать стихи, развивать крупную и мелкую моторику, и делать так, чтобы ребёнку во всем этом было весело.

В общем, задача создать насыщенную речевую среду, чтобы нейросеть ребёнка простроила нужные связи. И невозможно сделать это никак иначе, кроме как стимуляцией речевой средой.