Многих родителей сейчас выводит из себя необходимость делать уроки с ребёнком на дистанционном обучении. Делюсь своим опытом.
Как маме первоклашки мне, конечно, сложней всего в карантинных условиях дался переход на дистанционное обучение. При этом должна отметить, что нам очень повезло с учителем: первую неделю нам лишь присылали задания для самостоятельной работы, а со второй недели карантина начались уроки в зуме. Поэтому стало гораздо легче завлекать Миру к урокам. Каждое утро в 10.00 мы подключаемся к конференции и она самостоятельно занимается. Домашнее задание, тем не менее, никто не отменял, поэтому усадить после обеда дите за рабочий стол, признаюсь, то ещё испытание для нервной системы 🤯
Мне помогают такие лайфхаки:
1️⃣. Предупреждаю я о предстоящем занятии заблаговременно: несколько раз повторяю, даю возможность понекать и понехочукать.
2️⃣. Я не полагаюсь на память/самостоятельность/совесть ребенка: понимаю, что ее мозг ещё недостаточно зрел для этого. Поэтому все тетради/книги готовлю сама, помогаю найти, разложить, обустроиться на рабочем столе, проверяю выполнение.
3️⃣. Начинаем занятия с самого приятного предмета. Мире помогает сначала в гугл-класруме посмотреть весь список заданий, и она выбирает то, что больше ей по душе.
4️⃣. Договариваемся о том, что пока она делает свое неприятное занятие, я тоже чем-то не самым приятным буду занята (сегодня, например, мыла ванную).
5️⃣. Ни в коем случае не подавляю возникающие в связи с предстоящим мероприятием эмоции: Мира свободно может злиться, фыркать, кричать. Не стараюсь переубедить или заставить, даю место всей ее огромной фрустрации и недовольству.
Что конкретно мы делаем:
✅ Предлагаю ей побегать, побить подушку, покричать в «баночку злости» о том, как она не хочет #вотэтовотвсе
✅ Ещё в начале наших м̶у̶ч̶е̶н̶и̶й̶ учений рисовали ее эмоции в связи с занятием математикой/чтением/письмом/английским и определили что больше всего ей не нравится и что именно она чувствует. Проговорили почему, перевели кучу бумаги на выплеск ее эмоций. Теперь перед началом уроков она бывает прям в рабочей тетради начинает калякать карандашом, если я не успеваю подсунуть листочек 🙈
✅ Определили что больше всего ее фрустрирует в этом занятии. Оказалось, что непонимание в математике, а также зависть к сестре, что та не занимается, а играет 🙇🏼♀️ Поэтому Соломийку убираем с глаз долой и даем свои «школьные» бонусы (у нас это планшет с занятиями- Фиксики с математикой и английским).
В целом, я замечаю, что Мире гораздо легче сейчас учиться дистанционно: не нужно вставать рано, она не устаёт от шума (ей как вчр-ребенку сложно было переносить вечный школьный гам), достаточно времени для игры, из которой она за день выныривает вот только на поучиться и покушать).
А вам легко усадить ребёнка за уроки? Что предпринимаете для этого?
30 СПОСОБОВ С ПОЛЬЗОЙ ЗАНЯТЬ МАЛЫША ПО МЕТОДИКЕ МОНТЕССОРИ.
1. Берем бутылочки, баночки, пузырьки разных размеров, отвинчиваем крышки, перемешиваем и предлагаем малышу подобрать и завинтить крышки.
2. Губка, детское мыло и посуда. Медленно показываем мастер-класс по мытью кастрюли и предлагаем карапузу помыть, н-р, чайник.
3. Любая крупа, щетка, совочек. Рассыпаем и подметаем!
4. Губка, поднос вода. Разливаем – вытираем!
5. Пуговицы, шнурки, кнопки, крючки. Делаем, например зайчика и морковку и скрепляем их между собой либо шнурком, либо пуговицей и петлей, либо крючком и петлей и играем в «покорми зайчика морковкой». И таких разнообразных игрушек можно сделать очень много.
6. Лоскутки разной текстуры (шелк, хлопок, шерсть). Обсуждаем: этот колючий, этот мягкий, а этот скользкий. Предложить на ощупь подобрать к ним пары.
7. Мелкие предметы (пуговицы, мозаика, шарики) бросаем в банку с водой и вылавливаем поварешкой или ложкой.
8. Мешочек с 8-10 знакомыми малышу предметами (ленточка, карандаш, расческа, резиновый зайчик и пр.). Малыш вытаскивает с закрытыми глазами предметы и называет их. Потом можно усложнять задание – сложить все предметы на букву «д». Так тренируются тактильные ощущения и можно выучить все буквы алфавита, тренируется способность выделять звуки в словах.
9. Две тарелки, губка, лейка. Наливаем в одну тарелку воду и губкой переносим водичку из одной тарелки в другую.
10. Бисер, коробочки. Перемешиваем бисер сначала и просим разложить (по цвету или размеру) по разным коробочкам – сначала по 2-ум, потом в три коробочки и т. д.
11. Бусинки, желобок (сделать из шланга, н-р), блюдце. Делаем желобок-горку и скатываем бусинки по желобку в блюдце. Можно посоревноваться ребенком – чья бусинка докатится быстрее, и если ребенок догадается, что чтобы бусинка катилась быстрее, нужно увеличить угол наклона – это просто здорово!!!
12. Листки бумаги. Делаем оригами! Ведь мять, складывать или рвать бумагу – это также развитие ловкости рук и мелкой моторики. Так же оригами развивает пространственное воображение, учит читать чертежи, развивает творческие способности.
13. Мешки с грузами в 1, 2, 3 кг на веревке. Малыш их будет таскать за собой. Это развивает силу и выносливость рук, крупную моторику.
14. Любые фигурки с дыркой для нанизывания на шнурок;
15. Деревянные гвоздики с молотком. Их можно забивать в пластилин или мягкую глину.
16. Банка с отверстиями в крышке – через них можно кидать пробки, бусины, мячики из поролона, пуговицы.
17. Мешочки с бобами, фасолью – можно пересыпать или сортировать, а можно в мешочках прятать мелкие игрушки и просить малыша найти;
18. Канцелярские кнопки и пенопласт.
19. Форма для льда и пинцет, бусинки или ягодки. Малыши до года пусть вынимают ягодки пальчиками.
20. Пусть малыш сядет в свой стульчик, надсыпьте ему на столик муку - пусть "рисует" пальчиком, палочкой, кисточкой.
21. Поднос, манка и фасоль, сито. Пусть малыш ищет в манке спрятанные фасолины и складывает их в баночку. Покажите, как можно отсеять с помощью сита манку, а фасоль останется в сите.
22. Небольшая коробка без крышки и прищепки. Если малыш совсем маленький, сами нанизываем прищепки по периметру коробки, а он пусть снимает. Деткам постарше можно показать, как "пристегивать" прищепки, и они будут стараться сами.
23. Магнит (желательно покрупнее), и разные предметы- металлические и нет. Малыш проверяет, что примагничивается, что нет.
24. Пластиковая чаша с водой, капля жидкого мыла и венчик. Пусть малыш "взбивает" пену.
25. Три кастрюли разного диаметра и крышки. Пусть подбирает "правильную" крышку. Еще можно сложить кастрюли одну в другую.
26. Разбираете посудомойку? Пусть ребенок сам вытащит из корзинки ложки и вилки, только остерегайтесь острых предметов.
27. Высокий пластиковый стакан или ваза с водой, разные небольшие предметы: желуди, гайки, бусины, пластиковые детальки, пробки, шарики из фольги. Пусть малыш бросает предметы в воду и наблюдает, какие тонут, а какие - нет. Комментируйте: тяжелый, легкий.
28.Достаем запасливо припасенные старые журналы или газеты… Их можно рвать – на полосы или кусочки - и тогда развиваются соотносящие движения руки и хватание. Только сначала нужно показать, как это делать правильно. Захватываем пальцами обеих рук лист, а потом тянем в разные стороны. Моему сыну больше всего нравится заключительная часть этого действия – бросание клочков вверх со словами: «Осень наступила!». Потом вместе весь этот листопад собираем.
29. Пластилин спешит на помощь! Не будем заниматься лепкой всерьез. Просто сначала помнем его в руках – совмещая самомассаж пальчиков и рук и развивая мышцы. Потыкаем в него и поделаем дырочки одним выпрямленным указательным пальцем или всеми сразу. А потом раскатаем лепешку и будем втыкать в него все мелкое, что под руку попадется: бусины, камешки, ракушки, крупы и бобовые и прочая.
30. Шнуровать, открывать- закрывать молнии, липучки очень полезно. Есть много игрушек, в которых используется этот прием. Но можно отлично обойтись и без них. Приносим груду вещей и устраиваем тщательный обыск.
И помните, один из самых важных принципов Марии Монтессори - не помогайте ребенку, пока он сам не попросит!!!! Пусть не все получается сразу, для ребенка ценно то, что он сам смог, а не результат, полученный мамой! Соблюдайте технику безопасности - не оставляйте ребенка с мелкими предметами без присмотра.
