Продолжаю про #лизит и РАС.
Расскажу сначала, как все было с года до 2,5. Что я делала, и что на самом деле НАДО было делать.
В ее год есть фото, где она миленькая с улыбкой стоит у карусели во дворе. Чудесное фото. В тот момент я от неё отстала. Ну не хочет книжку смотреть - и ладно. Не хочет собирать пирамидку - ок. В год и два я помню, как она не хотела сидеть рядом с детьми в песочнице. Они к ней подходили, но ей было все равно. Как будто пустое место. Я не то что бы гнала от себя дурные мысли. Просто … даже не знаю. Я наблюдала. И когда она играла в мяч, хохотала с бабушкой, висела на мне и папе, гоняла голубей и рисовала на обоях, мне казалось, что все ок. Она стояла перед зеркалом, трясла попой и, глядя мне в глаза, говорила «та-цы, та-цы» (танцы). Ну какой аутизм?
Вот только речь не развивалась. И просьба дать мишку, принести чашку, поднять с пола мячик оставались без понимания и ответа. Абсолютно.
В 1,5 года она начала вдруг задорно веселиться. Ее по-прежнему было сложно укладывать днём, но тут началось ночное веселье. До полуночи почти нереально было ее уложить. Иногда у меня уже начиналась истерика, и ее укладывал муж. Тоже с трудом.
Мы тогда делали ремонт, и я взяла ее в Икею. Поехали вдвоём. И тут я увидела, что она удирает от меня в чужом огромном магазине. И ее вообще не напрягает, что я теряюсь из виду. Она бежит, куда глаза глядят. Меня это насторожило, но я наблюдала.
Она не показывала пальцем на то, что нужно. Не приносила мне показать то, что ей интересно. Я была источником ласки, еды, игр, но не тем, с кем делились бы впечатлениями. Если она хотела пить, она приносила чашку и вкладывала ее мне в руку. Если она хотела что-то ещё, она брала меня за руку, вела, куда ей надо, и подтягивала мою руку в сторону нужного объекта. То есть она не пользовалась жестами. Вообще.
Осенью я отвела ее к психиатру и неврологу. Они сказали, что все ок. Небольшая ЗРР. Я не думала, что все ок, но снова приняла ошибочное решение и стала ждать.
Проблемное поведение усилилось. Добавились валяния и ор, если что-то не по ее. Но вроде бы это соответствовало возрасту. И я не делала ни-че-го.
В игры она играть не хотела, читать книжки тоже. Я ждала. И это было ошибкой. Я крала время у своего ребёнка. И ее возможности.
Что здесь важно понимать: у детей с РАС нарушена коммуникация. И восприятие человека. Из-за этого, они не впитывают, как обычные дети, знания, правила, естественные для человека причины и следствия. Мы все это узнаём из коммуникации, но у детей с РАС эта возможность ограничена. Именно поэтому нет жестов и речи. Они не понимают, как это использовать. И не умеют. Это тянет за собой задержки и интеллектуального, и социального развития.
Что НАДО было делать: не ждать. Если вы переживаете за малыша, не ждите. Более того, не ищите диагноза у психиатра сразу. Я в следующих постах отдельно расскажу, когда нужен психиатр точно и почему.
Если у малыша что-то не так, нужен не диагноз, а коррекция, помощь, сразу же. Это может быть и не РАС, а что-то, что почему-то проседает. С такими маленькими детьми лучше всего работает игровая педагогика (это метод EDSM, floor-time, другие методы игровой педагогики). И мне надо было пройти диагностику у логопеда, дефектолога, нейропсихолога, и специалиста по поведенческому анализу. И просто начать заниматься, уже тогда, без диагноза.
Ещё я позволяла не понимать просьбы. Не поняла - и ладно. На самом деле нужно было озвучивать просьбу и выполнять ее вместе с ней. Сначала ее руками, потом рядом с ней. И поощрять. Но она все дальше могла не понимать, не выполнять, игнорировать. И ничто не мотивировало ее к обратному. Если нет мотивации, то нет и выполненной просьбы.
Многие родители совершают ошибку, годами ищут диагноз или ищут того, что скажет «ну не, что вы, это ЗпРр, ЗРР, ВЧД, но не РАС». И теряют время. Не своё. Время ребёнка. Его возможности жить нормальной жизнью. И я их просрала. Простите за это слово. Я искала признаки и опровержения аутизма. Хотя это было не нужно.
Даже если у ребёнка нет РАС, занятия помогут его развитию. А если это не РАС, а алалия или ещё что-то, это поможет и ребёнку, и диагностике.
В итоге в 2 года я имела почти абсолютно невербального ребёнка, который знал , ну ок, слов 5, но в основном лепетал, не понимал никаких просьб, кроме «дай руку», «пойдём мыть попу», «иди сюда». Убегал на улице, не глядя. Орал, если что-то не по его. Не было указательного жеста и разделённого внимания, зато было безудержное веселье, тактильность и ласковость. И я продолжала ждать. Она же такая контактная, ну какой тут аутизм? Время шло. Песок уходил сквозь пальцы.
#лизит
#рас
#аутизм
#зпрр
Читать далее