Нужно ли тренировать указательный жест, если ребёнок 2.6 лет использует его
Девочки, уж отсутствовал, начали формировать в 1.9, достаточно быстро сформировали сейчас ребёнку 2.6 и мы заметили, что в книгах то есть на плоскости он пользуется жестом неправильно может указательным пальцем , может большим пальцем, может указать всеми пальцами. причём в пространстве уж довольно хороший, но бывает моменты, когда ребёнок не полностью складывает пальцы или дотрагивается до предмета (ну скажем просит мама, открой и трогает холодильник всеми пальчиками)- то есть такое ощущение что уж не доформирован. вопрос. нужно ли тренировать указательный жест если ребёнок пользуется им по назначению даже в таких вариациях. ребёнок тёплый, разделённое совместное внимание есть, вовлечен в игру есть мама папа, коммуникативные глаголы, речь запускается. Раньше был более устойчивый, но как научился просить словом - вот такая петрушка. С чем это может быть связано ? И еще момент: он до сих пор не определился какой рукой он показывает: иногда левой, иногда правой, иногда в две руки…
Комментарии
@allapchelka, ну это если только мелкая моторика хромает, возможно. А если например коммуникация нарушена, тут хоть обстимулируй пальцы - эффекта не будет пока коммуникацию не выстроишь. Там вообще предречевых навыков должен быть целый вагон, чтобы ребенок заговорил.
Щас в другой книжке, где рисунок мельче показал пальцем нормально. Может в той рисунки большие. Я уже не знаю - человек-загадка. Каждый день новый фокус!
Мой тоже показывает то указательным ,то большим ,при чем даже кнопки нажимает то большим,то указательным и уж тоже поздний ,вот в 1.9 только появился . Дефектолог говорит ,надо все равно закреплять уж постоянно и исправлять и поправлять его на указательный палец .
Вам ребёнок показывает же, какая разница как он пальцы складывает. И тем более ребёнок научился словом, зачем ему ваш УЖ. Он с появлением речи, вообще должен уходить. Мне кажется вы уже слишком заморачиваетесь.
@halatik_lena, мой тоже показывает то мизинцем , то указательным
@halatik_lena, у нас так же, главное пусть показывает, рукой может показать. Ведущая рука может долго определяться. У меня есть правой, показывает левой.
@halatik_lena, конечно связано с моторным развитием , про проциоцепцию тоже дефектолог говорила ,ну и конечно у моего вестибулярка хромает ,вот тебе и пожалуйста.
У моего буквально вот сейчас слетел, в 5 лет. Начал показывать почему мизинцем. Но я думаю это такой прикол у него, так как уж с 1,5 стоял.
Я бы не тренировала (тем более вы знаете что он им пользуется) в вашем возрасте нужно уже активно заниматься звукоподражанием и развитием понимания речи. Это важнее
Звукоподражания у него есть, он повторяет все, что попросим в силу своих возможностей. Про понимание не могу на 100 процентов понять, тк есть момент игнорирования (сейчас выполнил просьбу, через час проигнорил) занимаемся с дефектологом.
@halatik_lena вот это "силу своих возможностей" и надо развивать. Смог повторить полностью звук, нужно делать слог, смог повторить слог, нужно повторить слово, смог слово нужно развивать эхо словосочетания, потом эхо предложение. Дальше уже стихи учить. Плюс ещё если какие то звуки западают возвращаетесь в момент слогов и прогоняете те слоги, которые в словах и предложениях западают. Сейчас кажется что это не важно, главное говорит, но через пару лет будет важно. Поговорите с дефектологом, берите на себя прогон этого всего в домашних условиях.
Понимание речи это вообще основа основ, от этого зависит что будет с интеллектом через пару лет.
А уж он важен на самом деле на самом первом этапе, когда нужно сформировать такие первые правила коммуникации, когда он уже встал, он уже будет им пользоваться очень привычно, даже если иногда путает пальчики.
В книжках да, нужно, чтобы правильно показывал, а то бывают мелкие рисунки и непонятно куда тычет. И для логопеда зачем-то очень важно в коррекции звуков правильный жест, уж не знаю что она им собирается делать..