10 правил адаптации к школе: почему первоклассники не учатся

Как прожить адаптацию к школе успешно.

Использованный источник: ссылка

Начну, пожалуй, с того, что первоклассники не могут (и не должны) учиться в первой четверти.

Все ж было хорошо, скажете вы, что начинается-то? 😵‍💫

СпАкойно!

Младший школьник - вчерашний дошкольник уже многое умеет. Сам ест, сам умывается, сам одевается, содержит свои вещи в порядке, умеет, если родитель учил, следить за своим расписанием: кино, домино, кружки, бассейны, рисование...

Но, когда он приходит в начальную школу, как будто, часть важных навыков утрачивается, особенно бытовых. Если поесть после школы не забывает, то вещи иногда, горой, расписание не помнит, не записал, в рюкзаке и на столе полный хаос... рубашка вечно не застегнута - мммаам, ну мне так удобно - отнекивается сын/дочь.

Что случилось?

Младшего школьника переполняют эмоции. А когда их много, то рациональная часть мозга перестает работать. И сначала, ребенку важно справится с эмоциями, восстановить свои бытовые навыки и запомнить, наконец, где тут у них столовая.

И я вам напомню, что на все это нужно время - четверти вполне хватит ☝️😊.

Поэтому сильно важно уделить внимание сохранению бытовых навыков ребенка, налаживанию адаптационных процессов, стабилизации эмоционального состояния (хотя оно очень важно в начальной школе. В прошлом посте отмечала, что все, что эмоционально-окрашено запоминается быстрее, а память функционирует уже достаточно продуктивно).

И вот только тогда младший школьник перейдет к освоению важного навыка начальной школы: будет учиться учится. Это не повтор, если что! 😉

Давайте представим себе первоклашку впервые пришедшего в школу (коллеги мне, если что помогут. Они-то сейчас ярко представили 🤪).

Возьмем метафору из одного поста в виде молочного напитка, она мне отозвалась: младший школьник - это коктейль эмоций, но ни разу не лёгкий молочный. Это полсотни ингредиентов сразу когда смешать, потом резко взболтать, потом, уже миксером, снова взболтать и ещё чего-нибудь добавить для яркости. Опять перемешать и постоянно взбалтывать попивая 😆🤪.

Как вам? Закружило голову? А их таких "коктейлей" в классе 32-35... и все с разным "вкусовым набором". Та еще менюшешка получается.

Как попадают в эмоции дети?

Очень просто. Достаточно внешних стимулов: новенькая синяя, с белыми полосками, форма, яркий рюкзак, самый лучший и красивейший пенал (сам выбирал ☝️), а в нем смотри сколько у меня всяких ценностей, циркуль зачем-то, о... карандашики, акварельные? Прикооольно. Аа, еще огромный букет, и та тетенька, с первого раза не разберёшь — добрая или строгая, но сразу видно - главная 🤔

Школьная столовая далеко, как назло, а по дороге стооолько всего интересного, как не заблудится и не опоздать... А что будет, если не успел поесть? То ли с голода умрёшь, то ли отведут к другой тетеньке, которая наверняка очень строгая, называется «директор».

Аааа, оказывается ты не не успел поесть, ты на урок опоздал... Ну сделали бы свою столовую ближе - проблем бы не было 🤷‍♀️

А еще, в классе тридцать разных человек и та симпатичная девочка, и тот мальчишка, который раньше ходил с тобой в детский сад. Пашка сказал, что он занимается карате и «положит любого». И посадили его рядом с той самой девочкой, а Пашка, твой друг Пашка, вдруг взял и предал тебя, переехал и пошёл в другую школу 😵‍💫.

Родители нагнетают: «Учись хорошо!». Что значит хорошо - никто не рассказывает, как добиваться этого хорошо и не придётся ли драться за "хорошо" с тем каратистом?

И тут урок физкультуры. И уже готов драться с каратистом, стукнуть девочку вот эту симпатиШную, потому что разозлился на проклятые пуговицы, которые ещё надо расстегнуть, и шнурки, которые надо завязать, а звонок уже звенит на весь коридор. И страшное слово маячит - ты снова опоздал! Ну не застегивал я никогда пуговицы на время!

И вдруг, ТАК НАДО! И эта необходимость укладываться в определённое время здорово нервирует.

Какое тут учение, разобраться бы со столовой и со шнурками/пуговицами перед физкультурой 👿.

Эмоции первоклашки нельзя ни с чем сравнить. У семилетки радость от нового рюкзака сильнее, чем у невесты от ее красивейшего белоснежного платья.

Как вам то, в чем пребывает ребенок?

Хорошая новость!

Когда младший школьник адаптируется, его эмоциональный фон выровняется, тогда можно напоминать о том, что нужно внимаьельно читать/слушать учителя/выполнять все школьные правила и др.

Пока идет адаптация - требовать хорошо учится и быть собранным просто бесполезно.

Что с родителем?

Там тоже свои процессы. Родители чаще замечают вот это все, что происходит с ребенком, часть не видно, но чувствуется и тут начинает накатывать тревога.

Родитель начинает задавать учителю вопросы: «Ну, как там мой?».

И учитель отвечает чистую правду: «В целом хорошо, активен, видно, что знания есть, однако, быстро устает и теряет внимание, отвлекается, сосредоточится долго не может».

Он, действительно, пока не может! Замечайте, что говорит учитель.б не домысливайте. Не «не хочет», а пока не может. Это важно и это про разное.

Но! На фоне беседы с учителем дома первокласснику вдруг начинают говорить:

- Ну что ж ты такой невнимательный! Или

- Будь внимательным на уроке! Не отвлекайся!

- Соберись! Слушай внимательно учителя - прослушаешь, будет плохо. Плохо - это не хорошо...

Что на самом деле слышит ребенок?

- Я ещё не успел со всем разобраться, а мне говорят, что у меня что-то не получается.

Я не внимательный - это плохо.

Сосредоточиться он честно пытается, но в коктейль эмоций добавляется тревога и она растворяется, влияя на самочувствие в целом. Вспомните МФ "Головоломка2" очень наглядно показано как воздействует на ребенка тревога.

Как можно помочь ребенку и себе заодно?

1. Принимать, что задача первой четверти адаптация. Все что было в багаже у младшего школьника (иногда зачем-то с 4-5 лет) (знание алфавита, например, счёт в пределах десятка, до сотни и обратно, выразительное чтение и красивое письмо) - все это сейчас не так важно как полноценная успешная адаптация.

Важно: знакомство с планом школы, её правилами, проживание эмоций, осознание и принятие себя в новом статусе школьника и усвоение нового режима.

Важно: провожать ребенка до дверей школы, убедится, что зашел, сориентировался в холле.

Важно: оставить ребенка. Мало эффективно стоять в дверях/коридоре до бесконечности (кроме случаев исключения, когда ребенку нужна отдельная посильная помощь, об этом должен знать учитель и дежурные педагоги). А создать, таким образом, не безопасную ситуацию вполне легко. Толпа взрослых вызывает у маленького ребенка, который без родителя, беспокойство. Поэтому пришли - оставили - убедились, что зашел - можно мчать, со спокойной душой, на свою работу.

1. Можно не убирать рюкзак на самую высокую полку на лето со словами - «это к школе!». Можно выдать ребёнку портфель хотя бы за неделю до. И пусть ходит с ним по дому и рисует новыми карандашами. Не сточит он их за неделю, чесслово!

2. И форму, и рюкзак, и обувь с бантиками можно выбирать вместе с ребёнком. Обсуждайте, показывайте варианты, давайте ему право высказывать мнение, выбирать. Вещи, которые его ждут к школе, он должен увидеть не утром первого сентября, а заранее. И снова есть смысл походить в этом по квартире, хотя бы школьные туфли чуть разносить, чтобы не было неприятных сюрпризов в первый день в виде мозолей.

3. Писала ранее, что страх рождается перед неизвестностью. Рассказывайте! Рассказывайте всё, что знаете: как будут звать учителя, где будет столовая, сколько будет уроков, когда будут забирать, что такое продлёнка и почему не надо бояться директора.

А тревоги - это то, что привносит родитель. Позамечайте про что тревожитесь, попробуйте дофантазировать тревогу до конца (так часто она перестает влиять, когда человек понимает, что мало шансов или никаких оснований к тому о чем думается - реально нет)

1. Можно рассказать о себе в этот период (тоже выше писала об этом). Порассматоивать школьные фотографии, если остались, поделиться любимыми школьными историями. Можно вспомнить первую двойку и эмоции по этому поводу (они точно есть, если покопаться в памяти. Я свою хорошо помню).

Ребёнок увидит, что все ходили в школу, все хоть раз получали двойку и ничего страшного не случилось. Смотрите, обсуждайте, отвечайте на все вопросы ребенка.

1. Прокачайте не скорость чтения и устного счета, а все важные бытовые навыки: умение застегивать пуговицы и завязывать шнурки, аккуратно есть, складывать и раскладывать вещи, следить за ними, пользоваться общественным туалетом (да, это тоже важно) и способность обратиться за помощью к незнакомому взрослому, если вдруг отстал от класса.

2. В первые школьные недели ни учителю, ни ребёнку не задавайте вопроса «Ну как?». Учителя вообще пока не мучайте, а правильные вопросы ребёнку звучат так: «Что было интересного? Понравилось? Испугался? Успел? Расстроился? Переживал? Красивая?». И не удивляйтесь тому, что самым интересным была столовая. Еда, знаете ли, мощный стимул ко всему на свете.

3. Приходя в школу за ребёнком, а встречать ребенка со школы важно, по возможности.

Перепроверьте вопросами и визуально: оделся/обулся - шагайте домой.

Важно: здесь же находится учитель! Но он работает. Не отвлекайте его разговорами. Он стоит здесь не для этого. Он провожает детей и не может отвлечься. Иногда он готовит деток к отъезду, чтобы никто не опоздал к школьному автобусу. Он может Вам об этом сказать, быстро/возможно, это может резко прозвучать - не стоит на это обижаться. Он занят и включен в другую ситуацию. Это Вам просто кажется, что он стоит просто так и смотрит по сторонам. Он внимателен и сосредоточен.

Важно: если у Вас есть вопрос, предложите учителю встречу. Обозначьтн, что Вам это необходимо или напишите ему в мессенджере. Договоритесь о времени встречи. Тогда учитель будет всецело в Вашем внимании.

Еще важный момент: не сможет педагог сразу, порой, ответить на вопросы родителя. Это нормально. Поэтому, будет здорово, если тему разговора Вы тоже укажете.

1. Помогайте ребёнку пережить, проговорить и обсудить его эмоции. Если не все, то явно переживаемые. Не успехи, ни оценки, ни неудачи, а только его эмоции по всем этим поводам.Сообщайте ему о своих эмоциях: любви, заботе, внимании. В этот период ребёнку как никогда надо быть уверенным в том, что мама и папа его любят и поддержат. Больше обнимайте, чаще говорите о любви, проводите больше времени вместе хотя бы в выходные.

2. Оценивать внимательность, способность к концентрации внимания и школьные навыки можно не раньше, чем в начале второй четверти, а то, порой, и позже. До этого момента всё зависит исключительно от созревания эмоционально-волевой сферы и уровня эмоционального интеллекта младшего школьника.

Успешной адаптации вашим деткам!

#кризис7летмк

#проготовностькшколемк