В психологии мы не зря опираемся на этапы психофизического развития(возрастная периодизация).
Да, это новая ступень развития вас как родителей и ваших детей.
Но это не значит, что теперь на ребенка должна внезапно обрушиться лавина из обязанностей и обязательств.
Уже сейчас важно оценить самостоятельность и степень ответственности ребенка(писала я как-то о бытовых навыках).
2. Режим.
Важен для детей любого возраста и любой нервной системы (но школьникам и нейроотличным—в особенности). Это значит, если ваш ребенок первоклашка, то очень важно соблюдать режим уже сейчас(если вдруг не было сада или он был версией Лайт).
Да-да, сон до 12 и отход ко сну после 00 максимально негативно влияют на нервную систему ребенка.
3. Гаджеты
Каждый родитель решает самостоятельно что важно их семье. У кого-то из детей до 10 лет нет телефона, кто-то с 4 им пользуется(это отдельная тема, я не хочу на ней сейчас останавливаться).
Но вот что важно—количество времени отведенное экрану должно быть одинаковым во время каникул и в период школы(я про первоклашек будущих).
4. Первые 1-2-3 месяца школы —адаптационные(ну и вообще, кое что про адаптацию).
Это значит, что сначала вы проговариваете, обговариваете новые правила (д/з, школьная форма, сбор рюкзака и тд), помогаете когда ребенок просит и контролируете. Но потом задача родителей дать место для самостоятельности ребенка. Хорошо бы заранее с ребенком обсудить маршрут, как выглядит школа, поделится своими школьными историями, создать положительный и позитивный образ школы (если любите читать и увлекаетесь популярной психологией, то рекомендую книгу Анны Быковой «Школьники ленивой мамы»). Для самих ребят рекомендую Алешковский Ю. «Кыш, Двапортфеля и целая неделя» ; Раскин А. «Как папа был маленьким. Рассказы.»
5. Надо ли с первых дней выполнять домашнее задание?
Надо. Это про дисциплину.
6. Надо ли родителям нейроотличных детей (например детей с СДВГ) сразу сообщать учителю об особенности ребенка?
Однозначного ответа нет. Я за то, что бы решать проблемы по мере их поступления. Потому что понять какой будет школа и каким будет учитель, мы сможем только по факту. Есть учителя для которых неудобные дети в классе невозможны ни под каким «соусом», а есть те, которые принимают ребенка со всеми его достоинствами и недостатками.
Для родителей детей с СДВГ рекомендую к прочтению за лето «Воспитание детей с СДВГ. Практическое руководство», Марк Бертин и «Затерянные в школе. Как помочь ребенку с поведенческими трудностями не выпасть из школьной жизни» Грин Росс В., еще «Экстремальное материнство. Счастливая жизнь с трудным ребенком» Ирина Лукьянова.
Вроде бы основные моменты прописала.
В комментариях можно оставить вопросы по теме.
1. Ответить себе на вопрос —чего вы как родитель боитесь?
2. Для чего это всё затевалось? Чего хотите от муз школы? И каковы потребности ребенка?
3. Запланирован ли для ребенка отдых и какой?
@dergachevalena, спасибо большое за ответ!!! Под отдыхом имеется ввиду отдых в течение дня, чередование с нагрузками?
Или какой-то отдых от занятий?
В школе программа будет 1-4, «плавный вход», так сказать, по 3 урока каждый день, но она сама просится на разные кружки и на музыку, что я не знаю, как из этого составить расписание. Очень хороший пост у Вас, спасибо. Для себя несколько выводов сделала
Что скажете о продленке? Хорошо это или плохо. В моем окружении мнения разделились: одни говорят, что норм, другие, что ребенок устает весь день в школе, что там в телефонах зависают и вообще, что это зло.
6 не поняла вашу позицию. Если примет любого по идее лучше все равно озвучить чтоб имела в виду. Если не примет не надо лезть туда где тебе не надо и опять же лучше сказать. Где аргументы чтоб не говорить?
Есть учителя, которые ничего не знают об СДВГ, но при этом отлично организовывают процесс обучения. При этом наличие диагноза может напугать.
Каждый родитель выбирает самостоятельно—говорить или нет. Здесь нет единых рекомендаций и мнений.
Я бы чуть добавила про адаптацию родителей к школе. Это очень непросто. Тревожно, может быть нервно и утомительно (сужу по себе, мы с сыном адаптировались первые 3 месяца буквально вместе).
А вот вопрос, который меня мучает и я никак не могу найти на него ответ:
Если нравилась секция, а потом перегорел, устал, пропала мотивация, то, что делать: отказываться или стараться вновь взбодрить, замотивировать?
С одной стороны, свет клином не сошелся на этой секции, есть и другие.
Но, с другой, если ребенок будет вот так бросать, при возникновении сложностей и при потере интереса, то, это кажется про то, что человек не будет учиться преодолевать сложности и рутину, которая всегда будет.
@dergachevalena 8 месяцев, 3 раза в неделю. Пропускал пару раз всего. Он всегда говорил, что устал. Я обсуждала с тренером, просила его включиться, чтобы ребенку вновь было интересно. Благо совместными усилями снова его вернули.
Вот этот момент: отпустить ситуацию или настоять. Это самый сложный момент всегда. Хочется действовать во благо.
Лена, а какая максимальная нагрузка на ребенка в первом классе?
У Мартина столько интересов и задач, что я бы из всего этого списка убрала школу😂 но он против, а я переживаю, что не потянет большую нагрузку парень)
Обожаю интересные вопросы!
Спасибо!
Нужно оценивать уровень загруженности в школе(расписание:количество уроков, внеурочная школьная деятельность), направленность доп занятий.
Например, мы точно знаем, что ребенку старше 7 лет необходимо как минимум 2 часа в день активно проводить время на свежем воздухе.
Что идет допом—спорт или снова высокая интеллектуальная деятельность. В школе или где-нибудь ещё. По сан Пину, например, в первом классе находиться в школе рекомендовано не более 21 часа в неделю.
Я не дописала, но например в первые 1-2 месяца от начала обучения не стоит вместе со школой встраивать а расписание кружки. Ну и потом—надо договариваться с ребенком и оценивать в целом возможности семьи(ресурсные: финансовые и физические)
@alyonnka У моей СДВГ не стоит. Хотя какое-то время я его подозревала. Некоторые проявления схожи... Но нет, сказали, что просто индивидуальные возрастные особенности 😄
@mamiigouka, да, вот в конце апреля пошли к психиатру. А дочь 3 класс закончила. По идее, и во втором вме очевидно было, но почему-то не мне 🤷♀️ я как-то воспринимала все за норму, пока сама не кончилась. Я ещё ведь и сама как раз уже год как с психотерапевтом свое тревожное расстройство лечу (а до этого астению с субдепрессией у психиатра), поэтому я прям очень сильно нервная от этих уроков. Психотерапевт пытается направить меня в сторону здорового пофигизма, но что-то не получается 😁 контроль - моё всё
Насколько я понимаю, сдвг разный бывает, это лучше у автора поста спросить.
Конкретно у нас её шило в попе намного меньше беспокоит, чем вот эта вселенская рассеянность. Кстати, она постоянно теряет свои вещи 😐
@alyonnka, , когда рядом приятельница описывала поведение своего ребенка, я посоветовала сходить к неврологу (у сына после перенесенного ковида тики вокальные начались и поведение было адовым, вот про которых говорят говнюк невоспитанный, лечение у невролога превратило его в том числе с хорошего нормального мальчишку, но если бы не тики, я бы не додумалась , что поведение - это все неврология тоже ), на меня посмотрели косо, мол чего болтаешь, ну вот уже третий класс и там мальчишка именно говнюк невоспитанный, а оооочень напоминает мне тогда моего сына, в итоге проблема в школе, с обучением и вся семья на грани фола. А сколько таких детишек, которым можно помочь и характер и воспитание тут вообще не причем.
Договариваться.
Выявлять наиболее подходящее время—на продленке, после обеда, после прогулки и тд.
Возможно, введение поощрений, если выполнение д/з это прям проблема, требующая решения.
И ещё, иногда так бывает, что дети наиболее успешно выполняют д/з с нянями, соседками, репетиторами.
@dergachevalena, согласна. Родитель как будто бы не про это, не про дз. Я прекрасно делаю с дз со своим учениками, мне в принципе приятно этим заниматься, жаль нечасто просят 😅(никому не говорите) но когда про моего ребенка - этот перенос всегда обостряет, как так ты не можешь, вот я в твои годы (также ничего не делала))))
Я пробовала брать на себя роль учителя дома, это очень странно, это как будто бы противоестественное
Сказала учителю , что у нас сдвг, чтобы не посадили на последнюю парту (рекомендация врача ), но на удивление адаптация хорошо прошла. Даже несмотря на смену класса в начале учебного года