Всем привет! Сегодня было много вопросов по поводу того как организован образовательный процесс у моих девчонок. Текста вышло много, получилось немного сумбурно, прошу прощения🌸
Оговорюсь сразу - я не педагог, образование у меня техническое и все, что я делаю это просто по наитию, поэтому на истину в последней инстанции я не претендую. Просто расскажу о нас.
Во-первых, я упрямая и довольно организованная в том,что касается детей. Особенно до рождения двойняшек была😁 с ними поддерживать порядок стало в разы сложнее,уж очень большое количество хаоса вносят они в нашу жизнь)
Во-вторых, я довольно авторитарна и иерархия Родитель выше ребенка, а ребенок следует ему и его правилам - для меня ближе всего. Возможно это еще следствие восточного воспитания)
В-третьих, гаджеты. Телефоны у девочек появились в 7-8 лет. Ничего до этого они в руках не держали. Да и сейчас ограничиваю, хоть они и пытаются хитрить. На каникулах они уезжают к бабушке и телефоны остаются дома всегда.

В возрасте 6-7 лет я нагружала их примерно по часу в день всем понемногу. Регулярно. Особенно удобно было на летних каникулах) утром встала, уложила близнецов на первый сон, они как раз спали час. А мы в со старшими в это время садились за кухонный стол и занимались кто чем) в возрасте 8 и выше я увеличила время до 2 часов, включающих в себя дз (дз они делают очень быстро). Да, бывает им лень,да бывает они забивают,тк в последние месяцы я не проверяю их каждый день,а они иногда начинают дурить меня и играть в телефон итп. Крч обычные детские штуки. Вот для этого тут стою я на страже дисциплины, усердия и трудолюбия)))

Обе мои старшие дочери научились читать в 5 лет. К 6 годам читать они стали довольно сносно читать и мы начали заниматься скорочтением по Ахмадуллину. Скорочтение это не про то, чтобы бездумно прочесть да побольше, а про автоматизацию чтения, если угодно. Понимание - обязательно. Чтобы этот навык давался ребенку легко, чтобы читать не задумываясь и не тратя на это много сил. Это очень облегчает жизнь малыша в школе.
На математику я поначалу не особо налегала - закрепляли основы, чтобы как говорится "от зубов отскакивало". Тоне я подсунула Скоросчет того же ахмадуллина после 2 класса, ей было немного сложно. У Майи с математикой прям большая любовь,поэтому я попробовала дать ей это в 6 лет, в лето перед первым классом. После этого я стала покупать им пособия по олимпиадной математике просто всех авторов подряд. Для того, чтобы у них всегда было чем заняться. Сейчас они занимаются по арифметике советской школы.
Почерк. Почерк у моих детей далек от каллиграфического. У Майи получше,у Тони изначально был похуже. Поэтому прописи всех видов и форм - наши друзья по сей день. Пишут почти каждый день по листику. Почерк вменяемый, читабельный. Большего не требуется.
Правописание. Иногда под диктовку они пишут словарные слова. Но редко. Тк они очень много читают книг, то у них вырабатывается постепенно грамотность.
Вообще я отношусь к учебе так же как многие мамы,у которых детки профессионально занимаются спортом, к своим занятиям - труд, упорство, регулярность. Мой долг как родителя это создать благоприятные условия для моих детей. Я всегда помогу если нужно что-то объяснить, я найду 100500 способов объяснить непонятную задачу на бумажке,на пальцах, на желудях, на игрушках итд. Я буду выискивать самые красивые буквы на листике, чтобы показать, что вот как чудесно получилось, буду говорить, что важнее сделать немного, и хорошо, чем много, но тяп-ляп. Если дети хотят участвовать в конкурсе, я дам им свои материалы, подкину идей, прослежу за аккуратностью, заодно объясню для чего делают эскизы, чем важны черновики и научу, что иногда лучше переделать заново, чтобы получить достойный результат, но делать за них не буду никогда.
При всей моей вовлеченности я стараюсь держать свою авторитарность в узде и давать свободу. Я не проверяю все уроки досконально. В частности устные предметы я проверяю рандомно пару раз в месяц. Я стараюсь давать им собственное пространство и личную ответственность.
Я не ругаю за оценки. 5 и 4 для меня одинаково хороши. По поводу 2 и 3 я объяснила детям вот так: есть оценки, которые получены из-за того,что ты что-то не понимаешь,что-то далось тебе тяжело. Не надо этого стыдиться, учеба невозможна без ошибок и трудностей. Такие оценки наоборот очень хороши для формирования здоровой самооценки,для того, чтобы ребенок не боялся оступиться. Но если 2 или 3 получены просто потому что ты забила болт, то я буду ругать. Не за оценку, а за лень, за халатное отношение к учебе.
Мне очень нравится фраза, сказанная классным руководителем старшей дочери. "Оценка это просто лакмусовая бумажка, которая показывает усвоена тема или нет. Она подкрасит слабое место и поможет понять чему стоит уделить внимание. Это не оценка вашего ребенка как личности"
Мы очень много говорим об образовании, о работе, о возможностях, о прошлом. О том, как моя бабушка с трудом читала, потому что отучилась буквально пару классов, а потом их раскулачили и она работала наравне со взрослыми. О том, как когда-то женщинам было запрещено получать образование. О том,что когда-то образование вообще было привилегией высших слоев общества. Да, я ухожу далеко в прошлое, но ведь это прошлое было, человечество жило по таким законам, а где-то - продолжают жить так до сих пор. И нельзя отрицать, что образование, знания, умение разумно мыслить развеивают тьму, страхи, невежество. Все хотят найти грамотного врача, классного юриста, надежного ремонтника с золотыми руками, ветеринара с добрым сердцем, талантливого певца или ведущего на свадьбу, фотографа, который чувствует кадр. Объединяет ли всех этих людей наличие таланта ? Скорее всего. Но сколько же труда, сколько часов работы, оттачивания навыков, изучения новой информации стоит за этим экспертом? Огромное количество!
Поэтому я приучаю своих детей к этому. Поэтому я воспитываю их в большом уважении к профессии педагога,как и когда-то воспитывали меня.
Многие мне пишут,что оценки не важны, что дети заточенные на пятерки будут невротиками и это вообще не гарант того, что у них будет успешное будущее. Так вот, ничего не является таким гарантом. Но я делаю очень много для их умственного развития, потому что верю в то, что это поййдет им на пользу. Я не требую быть отличницами, отличная учеба это просто следствие результатов их труда. Более того, чем больше предметов будет в расписании,тем вероятнее, что отличницами они быть перестанут. Скорее всего, у каждой выделятся какие-то предметы или направления, которые им больше нравятся, которые коррелируют с их талантами. И слава богу! Пусть уделяют внимание химии или математике, а возможно пусть пишут удивительные сочинения и смотрят в сторону филологических дисциплин и университетов,пусть свяжут жизнь с тем, что им по душе, пусть найдут и узнают себя и свои таланты. А я им помогу, поддержу и научу,что многого можно достичь в учебе, в работе, если не лениться, если ответственно относиться к своим делам и обязанностям. Дай бог, чтобы все так и получилось. Я не ращу из детей президентов или нобелевских лауреатов. Я просто хочу, чтобы они знали на что они способны.