Ребенок не понимает обращенную речь: почему формальный подход врачей не работает? Мой опыт в ЦКБ.

Неожиданная ночь в детском отделении ЦКБ навела на определенные мысли.

Болезнь ребёнка -это многофакторная неравномерная система, которая требует тщательного изучения, выявления узлового критерия проблемы и выстраивания сущностного пути абилитации.
Но, к сожалению, в основном специалисты используют формальный подход к той или иной проблеме.

✍️Например, ребенок говорит, но не понимает обращенную речь. Специалист, следуя формальной логике, пишет название речевого синдрома, назначает лечение по общему протоколу, направляет на занятия и снимает с себя ответственность. То есть он не задаётся вопросом, откуда у ребёнка данный речевой синдром? В структуре какой болезни он выстрелил? Зачем я назначаю данное лечение? На что именно оно будет направлено? какой будет прогноз? Какие результаты мы можем увидеть через три месяца абилитации?

Специалист, следуя диалектической логике, собирает подробный анамнез, интересуется физическим и соматическим здоровьем ребёнка, назначает неинвазивные методы исследования (КСВП, ЭЭГ), изучает семейно-наследственный фон, задается множеством вопросов: в структуре какой болезни этот синдром находится? Что в данном случае является случайностью, а что необходимостью? Что именно является узловым критерием? Какой прогноз у данного ребёнка? Какую динамику я увижу, определив данный путь абилитации?

В очередной раз убеждаюсь на собственном опыте, ибо у меня тоже дети. Лучше вначале приложить все усилия и выяснить, что происходит с ребенком, выявить суть проблемы и начать действовать. И, с одной стороны, не придется ходить кругами. С другой - от верно установленного функционального диагноза будет зависеть качество жизни не только ребёнка, но и всей семьи.