Ну, что , я в смятении по поводу дочки , у нее есть такие же проблемы как у сына (скомпенсированный рас, сейчас все супер ), но у сына они были после трех лет когда речь уже пошла , и к 4 годам ушли , до этого меня это не парило, информации так много не знала .

Что имеем после похода к специалистам (Аизе 1.11):

1. Адос-2 - у вас не рас, признаков не выявлено по заключению. Хорошая девочка . На занятия ранней помощи для детей с рас не берем .

2. Педагог по Денверу консультация - у вас не рас , я не вижу то , о чем вы переживаете , могу конечно взять вас , но считаю что вам лучше пойти в сад и запустить процесс сепарации и все навыки, за которые вы тревожитесь появятся я уверена . На занятия не взяла .

3. Невролог док мед (знаю что он не имеет права ставить рас , но решила сходить послушать еще одного человека ) - у вас не рас , никакого диагноза вам не поставлю , просто группа риска . Опять - сепарация, сад , наблюдение 3-6 месяцев и прочее.

Что имеем сейчас из того, что беспокоит (минусы):

1. Не обращается мама/папа также , но эти слова знает и называет на фотографиях/если спросить показать на нас или в стрессе (потеряла папа он не сел в такси - папа кричит ). Тоже самое было у сына после трех лет , как заговорил годам к 3.6 примерно ушло , начал обращаться . К брату аиза обращается чаще, но не зовет , в основном когда видит от радости кричит - бра. Педагог по Денверу говорит что она не разделяет меня и себя , поэтому так , опять сказала про сепарацию - завершение гв, сад , правила дома , не бегать по писку каждому и предугадывать ее желания и прочее .

2. Не использует да/нет нормально . Учу с ней , иногда день есть и она вроде отвечает да , потом несколько дней тупо протест . И то на вопрос - хочешь только . Ненененее есть если что-то не хочет и мотание головой с года . Да только вот если заставить или иногда когда настроение есть . У сына да/нет появилось после 3.6, но он и заговорил в три только .

3. Орет на людей чужих , не боится , а просто не хочет . Но при этом смотрит на них в глаза , что отмечают специалисты , что у нее «шикарный глазной контакт». Психолог по адос и педагог по Денверу отметили , что она ориентирована на взрослого , берет у него игрушки , вступает во взаимодействие , но вот закрепилась реакция «ора», опять же говорят сад поможет (не верится прям , как она там останется , если её все бесят).

Если её не трогают она нормально , в гостях ходит играет , ходит по комнатам к детям . Но вот нельзя к ней много внимания проявлять эмоционального и приставать . Все сугубо в рамках - кто это ?какой цвет? Педагоги я уверена найдут к ней подход в рамках индивидуальных занятий, но брать нас не захотели ))

4. Бывают зацикленности что положила в машину игрушку и вытащила туда-сюда или в стакан также туда-сюда. Подвисает . Но при этом и обычная игра есть , любит игрушки , фигурки животных мягкие и обычные , может элементы сюжета воспроизводить (катать машину с игрушками , с горки игрушечной катать , кормить , может по дому с ними ходить будто они что-то делают , но что мне непонятно , по столу там прыгают не знаю 😀). Если позвать отвлечется от этого действия , но последнее время очень раздражает хочется выкинуть все машины из дома и емкости .

5. Речь все такая же - первые слова с года , сейчас 1.11 также все слова одним слогом (мо - лимон, па - лопата , пи - пить ), или звукоподражания всякие там мяу ,гав , бах , му. Фразы нет вообще , хотя слов 150+. Все слова использься в тему - видит что-то говорит , или по просьбе . Но вот попроситься гулять словом - гуля, не просится , но вот если спросить куда мы идем , ответит - гуля .

6. Указательный жест как просьба с 10 месяцев (но с года заменился на жест сгибать разгибать руку и слово дай), в книжках показывает с 1.4 где-то все что попросишь и по своей инициативе с разделением внимания и взглядом . В пространстве по просьбе показывала летом /осенью , сейчас перестала , но делится словами (видит машину - говорит ма, видит трактор говорит та и смотрит на меня и тд ), уж как разделенное внимание в пространстве со взглядом на меня очень редко , но без уж и со взглядом и словом разделенное внимание шикарное .

7. Может игнорить просьбы (непонятно характер или проблема ), если заставить выполнил , а так просьбы дай /принеси самые ненавистные , но несколько раз в день что-то да делает (дай брату , дай папе, дай пирамидку/книгу, но мало вещей, бегать искать что-то принести только потому что я попросила не будет ).

8. Понимание речи не могу точно оценить - знает и называет одним слогом все предметы /животных предметный словарь богатый сто процентов , знает и показывает части тела , знает и называет цвета , действия (пить, купаться , гулять и так далее ), выполняет простые просьбы - закрой дверь , пошли гулять /купаться/ поехали на такси / сними трусы / сядь на горшок включу мультик / пошли оденем трусы и пойдем спать . Но не будет выполнять просьбы по типу - возьми красный шарик и положи на стол, бредовые инструкции как предлагают проверить по типу - положи кружку на голову и прочее не будет выполнять ).

9. Чтото просит меня или слово говорит или подводит рукой к месту , ну или дай и жест сгибать - разгибать руку обязательно со взглядом на меня .

Плюсы :

1. Обожает папу и брата , играет с ними , с братом бесится и обнимается , целуется , бежит встречать со школы с криком - бра.

2. Шикарный глазной контакт как и говорила выше .

3. Стимов как у старшего сына были не замечаю на данный момент

4. Откликается на имя

5. Нет полевого поведения , ориентирована на нас при прогулке , не убежит никуда в жизни , будет рядом с нами .

6. Обожает животных , это наше всё , когда видит кота особенно или других животных радуется смотрит на нас и называет их , бежит к ним если можно .

7. Все знает , все показывает в книжках , делится, озвучивает все в мультиках и делится , умственно развита знает цвета , собирает сортеры и прочее .

8. Любит детские площадки - горки и прочее .

9. Есть имитация и подражание , конечно если есть настроение )повторяет за нами , да и до года еще были всякие ладушки/сорока и прочее . Под песенки повторит всякое мы ногами топ, мы руками хлоп. За нами повторит тоже что понравится , папа показал как клюшкой бить по мячу - сразу берет клюшку и играет с ним и так далее .

10. Есть элементы сюжета в играх , может по шутке кушать игрушечные фрукты/овощи , пить , катать игрушки в машине и с горки , кормить их , ходит с игрушками животных и Лего человечков по квартире

В целом отличие от сверстников я вижу невооруженным взглядом увы, меньше непосредственности , использования разнообразных жестов , даже не могу объяснить, просто разница видна вот и всё.

Короче вот так , еще планирую пойти к логопеду своей однокурснице бывшей для диагностики речевой именно , и по поводу занятий по запуску речи , надеюсь она меня сориентирует, но сидеть за столом и выполнять задания это еще не про нее , маленькая . Педагоги по Денверу и невролог даже речевой задержки не видят темповой , хотя это странно . В общем я не знаю что делать , остался флортайм… я считаю нужно работать над коммуникацией и речью , но вот педагог по Денверу сказал наблюдать месяца 3-6, если не будет изменений или будет хуже, то звонить ей и она всегда на связи для меня .

К психиатру сейчас не вижу смысла идти , уверена что у нас в городе они ничего ей тоже не поставят, ну или задержку речи , тем более с хорошо пройденным адос ). Хочется начать предупредительную работу , это лучше чем потом расхлебывать , но куда я хотела нас отфутболили

Пост длинный , если кто-то прочел - спасибо . Интересуют советы мам с опытом

#аизаразвитие