Часто мне задают этот вопрос. Но сформулирован он не совсем корректно, потому что возраст- это вторичное. Основной…
Часто мне задают этот вопрос. Но сформулирован он не совсем корректно, потому что возраст- это вторичное. Основной критерий для принятия решения о том, когда же вести ребёнка в первый класс- психологическая готовность, которая, в первую очередь, зависит темпов созревания мозга. У кого-то из детей готовность формируется уже к 5-5.5 годам, а кто-то и в 7 лет не готов осваивать школьную программу.
Ниже также привожу свои комментарии на самые распространённые вопросы и размышления родителей на эту тему:
🟣 «Все дети из группы идут в 6 лет, не будет ли мой ребёнок скучать/чувствовать себя «не таким»?
Во-первых, не преувеличивайте значение дружбы в дошкольном возрасте) Это ещё и не дружба вовсе по большому счёту (нужен отдельный пост на эту тему? 🤔). Не нужно ориентировать ребёнка на ровесников, для гармоничного развития ему необходима прочная связь со взрослыми (родители, воспитатель, учитель). А, во-вторых, не проецируйте на ребёнка свои опасения и личные травмы 😉
🟣 «Группа расформировывается, ребенку придётся привыкать к новой группе/воспитателю- не будет ли это стрессом?». Не большим, чем в школе. Точнее даже, определённо меньшим. Стресс сам по себе не страшен, если он соразмерен возможностям (возрастным, личностным и тд). В случае адаптации к совсем иному формату жизни (коей является школа 🏫) не обладая соотвествующими психологическими навыками, ребёнок получит куда больший стресс, который скажется не только на его состоянии, но и на успеваемости.
🟣 «Учиться школоникам предстоит целых (!) 12 лет, если отдать в 7 - это ж в 19 лет только школу закончит, получается».
В 18 или 19 - уже разница не столь существенная. Современное детство растягивается и детям требуется больше времени, чтобы усвоить накопленный опыт предыдущих поколений и необходимые навыки для жизни. К тому же, ориентироваться на совершенно гипотетические проблемы столь отдалённого будущего не очень логично, решая текущие задачи.
🟣 «Программа первого класса сейчас очень лёгкая, никакая готовность особо не нужна».
Это не так. Во-первых, даже с программой НУШ для ребёнка это уже другой формат жизни (ранние подъёмы, дисциплина на уроках, домашние задания и тд).
Во-вторых, не забывайте, что мозг 🧠 созревает постепенно, а это значит, что те его свойства, которые, по идее, должны бы уже сформироваться к 2 классу (программа которого уже достаточно интенсивно наполнена), у незрелого изначально ребёнка сформированы к этому времени не будут. Что потянет за собой сложности в обучении не только в первом, но и последующих классах (в том числе - в старшей школе). Знаю немало примеров, когда родители впоследствии признавались: вот бы ещё годик, ребёнку было бы проще и с учебой, и в отношениях с ровесниками. Хоть в первом классе проблем не наблюдалось.
🟣 «Лишний год в саду станет «пробуксовкой» в развитии.
Нет, не станет. Ведущий вид деятельности в дошкольном и младшем школьном возрасте (особенно, если мозг ребёнка созревает позже) - это произвольная игра. Именно в игре формируются те нейронные связи, которые впоследствии станут хорошим подспорьем для той же учебной деятельности.
Надеюсь, мне удалось развеять хоть какие-то мифы в этом вопросе🧚🏻♀️
Нужен пост про психологическую готовность к школьному обучению - ее критерии и признаки?
#детская_психология
Дарья·
А мне интересно про дружбу)
Об этом мало вообще пишут почему-то...
Катерина·
Золотые слова!!🙏сама как учитель младших классов, в прошлом, полностью согласна с твоим мнением..и очень жаль,что иногда мамы в погоне за званием "а вот мой пошел в 1й класс в 5лет" не задумываются о всех нюансах гармоничного развития своего же ребенка 🤷♀️
Анастасия··
Мама двоих (4 года, 7 лет)
Катя, спасибо! ❤️ да , есть и такой феномен, увы(