#веселый_фрейд
#занимательная_физиология

Мое любимое занятие на лекциях и просторах интернета-развенчание мифов:) Поговорим про музыку. Про классику для детей. В частности про беднягу Моцарта:)
Но сначала немного отступлю. Мне довелось преподавать математическую статистику, которую я нежно люблю всем своим научным сердцем :) И каждый раз я впадаю в отчаяние от того, как отсутствие базового понимания статистики, исследований и их результатов приводит к тому, что коварные социологи и прочие ребята манипулируют массовым сознанием. Давайте учиться пользоваться информацией, чтобы она нас не поимела:)
Поговорим про «эффект Моцарта» и прослушивание классической музыки с рождения для повышения IQ. Сразу скажу-это полная чушь, вообще не имеющая никакого научного обоснования, 100500 раз опровергнутая. А теперь давайте разбираться почему.
Началось все еще издавна, когда люди не имели настоящего представления о строении мозга. Безусловно, в нашем мозгу заложены реакции на звуки, их сочетания и прочее. Например, шум воды успокаивает, потому что в нас филогенетически заложено успокоение при приближении жизненно важного ресурса. А громкие стуки вызывают тревогу как приближение животного. Но это связано с глубокими филогенетическими структурами, которые у нас в процессе эволюции остались, которые обеспечивали выживание вида. Слава богам, наука не стояла на месте и очень быстро опровергли различные теории «музыкальной зоны» в мозгу, электрической теории воздействия и излечения с помощью музыки, опровергли также врожденную музыкальность.
Эффект Моцарта появился примерно в 50е годы благодаря доктору Томатису. Он предположил, что переходы в музыке Моцарта созвучны биоритмам полушарий, потом он издал книгу, где и ввел понятие «эффект Моцарта».
И вот теперь про умение пользоваться научными исследованиями. Ребята Рашуер и Шоу провели исследование, они прокрутили несколько сонат и после этого дали испытуемым классический тест на пространственное мышление. И зафиксировали улучшение концентрации внимания и скорости решения задач. Крутота! Но! Этот эффект длился не дольше 15 минут. И ни слова об улучшении показателей интеллекта. Но общественность истолковала все по своему и миф пошел в народ. На мифе стали наживаться-кучи книг, дисков, методик, какой то там губернатор в США даже выделил деньги из бюджета и всем новорожденным в штате вручали диск Моцарта.
Сам Раушер сто раз говорил о том, что его исследование неправильно поняли. Самое интересное, что Шелленберг доказал эффект Blur-та самая ЮЮЮЮХУУУУУ из рекламы туборга:) прослушивание их композиций точно также повышало результаты тестов на пространственное мышление. Ну а потом уже действительно ценные исследования доказали, что прослушивание музыки повышает креативность, но такой же эффект оказывает умеренный шум разговоров, вокзала, кафе.
Поэтому прослушивание классической музыки ну никак не повлияет на интеллект наших детей. Хотя моя свекровь свято верит, что она вырастила гениального ребенка благодаря Вивальди:)
Ну и несколько слов о развитии интеллекта и музыке.
Занятия музыкой это вообще противоречивая штука. Любое обучение игре на музыкальных инструментах с раннего возраста ведет к асимметричному развитию полушарий головного мозга, поэтому я бы несколько раз подумала стоит ли оно того. Если вы хотите развивать в ребенке музыкальные способности, то занимайтесь с ним ритмикой, танцами в свободной форме, слушайте звуки природы, но никак не музыкальной грамотой, инструментами и прочими ограничениями детской креативности и свободы.
А если вас интересует развитие интеллекта ребенка-то это пальцы. Всевозможные моторные игры, никакого ограничения физической свободы. Предвосхищая вопросы-нет, несмотря на то, что например игра на скрипке требует мелкой моторики, она не отражается на развитии интеллекта, потому что а) тренировка асимметричная б) не решает никакой задачи, а значит не происходит обучения нейросети, а только навык. Игра на пианинке тоже не имеет никакого отношения к развитию интеллекта, потому что мелкой моторики как таковой там нет. И так далее.
Для обучения ребенку нужно самому ставить перед собой задачу ( а родитель создает для этого среду, но не саму задачу), самому ее решить, самому сделать вывод и зафиксировать это. Так тренируется аналитико-синтетическая деятельность. Почему именно пальцы? Потому что наша пятерня отличает нас от приматов, наша мелкая моторика непосредственно связана с корой головного мозга. Тренируя мелкую моторику мы тренируем кору, которая уже подтягивает за собой остальные структуры. Ну и немаловажное-развитие мелкой моторики тесно связано с речью, потому что проекция кисти в коре находится рядом с речевым центром (левый висок).
Так что давайте ломать стереотипы, не будем слушать Моцарта, давайте сортировать мелкие фигурки по коробчкам, собирать крошки с пола, играть в шнуровку:) Всем одухотворенные пальчики!