Вчера на диагностику пришла мама с дочкой 7-ми лет. Перед тем, как прийти ко мне они уже были на диагностике у другого логопеда. Но... маму смущали некоторые моменты и она решила получить ещё одно мнение.
Вот такой листочек после прошлой диагностики показала мне мама. Хочу задать вам задачку🥁: в чём ошибка?
А, пока вы думаете, расскажу, что выявила я:
1. Гипертонус (язык в покое напряжен, оттянут назад).
2. Межзубное произношение свистящих звуков: С, З, Ц.
3. Звук Л отсутствует, произносится за счет движения нижней челюсти. Звук Ль произносит верно👌.
4. Артикуляционный аппарат без особенностей.
5. При выполнении артикуляционной гимнастики может удержать статическую позу👌, но при выполнении динамических упражнений, например "Качели", язык в нижнем положении оттягивается назад и уходит вправо.
6. Губы при произнесении свистящих не расстягиваются в улыбке, а нижняя губа прижимается к нижним зубам.
7. Воздушная струя сильная, но раздуваются щеки, нет желобка по середине языка, т.е.воздушная струя не идет вперед, а в бока.
8. Крупная и мелкая моторика - норма.
9. Речеслуховая память и фонематический слух ненарушены.
10. Зрительное внимание, память - есть ошибки из-за невнимательности.
11. Словарный запас, словообразование, слоговая структура слова, лексико-грамматический строй речи соответствуют возрасту👌.
12. Есть небольшие ошибки при произнесении сложных слов.
13. При произнесении шипящих язык иногда пытается принять межзубное положение, но благодаря автоматизации тут же принимает правильное положение, что акустически не сказывается на звучании.
14. Усидчива, старательна.
Если сомневаетесь, неуверены, послушайте мнение ещё 1 или нескольких специалистов 🙏!
Сейчас наткнулась на рилс в котором человек называет себя врачем-неврологом (страница рекламы бадов, дипломов на ней нет никаких 🤷🏻♀️, всех перенаправляет в WhatsApp для консультации 🙈) рекомендует давать детям йод для того, чтобы они заговорили, а также, применение йода с рождения, по его словам, не допустит задержку речи и психомоторного развития, а также улучшит слух.
Всё бы было ничего, да, дефицит любого витамина плохо отражается на его развитии, внимании, памяти, речи... Но! Самое печальное, что родители восприняли данный препарат как волшебную таблетку, которая в 4 года поможет заговорить ребёнку с синдромом Дауна, что у ребенка 7 лет после приема йода появится звук "Р", что появится четкость речи, что ребенок с парой слов в 3 года сразу заговорит предложениями🙈.
Причин задержки/нарушения речи/отсутствия речи, как и причин нарушений слуха множество.
К сожалению, нет волшебной таблетки/укола/витамина для запуска речи, после восполнения дефицитов ребенок не произнесет звук "Р", не уйдет межзубность, не перестанет путать свистящие и шипящие звуки, например. Восполнение дефицитов поможет в работе логопеда💯, т.к.ребенок станет усидчивее, внимательнее и т.д., но не сделает работу за нас.
На диагностике детей с 5-ти лет логопед проверяет не только:
✔️звукопроизношение,
✔️строение и подвижность артикуляционного аппарата,
✔️фонематический слух,
✔️слоговую структуру слов,
✔️словарный запас,
✔️словообразование,
✔️согласование слов в предложении,
✔️умение отвечать на вопросы и составлять рассказ,
но и... навыки письма.
Почему логопед, к которому обратились для постановки звуков, проверяет навыки письма? 🤔
Потому что это,в том числе, один из показателей развития ребенка.
❌Если ребенок неправильно держит карандаш, не видит границы листа, не знает где право и лево, рисует снизу вверх, зеркально пишет буквы и цифры,то всё это говорит о том, что ребенок плохо ориентируется в схеме собственного тела, следовательно и ориентироваться в полости рта ребенку будет сложно (за и перед зубами/ вверх и вниз/вправо-влево...).
❌Если ребенок пропускает буквы/заменяет одни на другие, то это может говорить о нарушении фонематического слуха или зрительного внимания.
❌Если сильно давит на карандаш или чернила еле видны, то это, чаще всего свидетельствует о нарушении тонуса (гипо или гипер). Вероятно и дуть будет слабо/сильно надувая щеки, сжимая губы.
❌Если близко смотрит, криво сидит при письме на стуле, низко наклоняет голову, подпирает её другой рукой, то это будет звоночком о том, что нарушен постуральный контроль, возможно есть нарушение зрения или не вся поверхность листа/доски поподает в поля зрения ребенка, мышцы шеи и спины слабые, возможно есть смещение или зажимы в шее и, как следствие, происходит снижение поступления кислорода в головной мозг и, плохое взаимодействие между полушариями.
Это всё влияет на речевое развитие, звукопроизношение, скорость обработки новой информации, на длительность автоматизации звуков и дальнейшее успешное обучение в школе.
Сейчас наткнулась здесь на пост с полезными советами на тему логопедии и, естественно, несмогла пройти мимо ошибок, которые были там:
1. Буквы мы читаем и пишем, произносим и слышим звуки! Поэтому учим звуку "Р"!
2. Звук "Г" имеет совершенно другой артикуляционный уклад, т.к.,он заднеязычный, а звук "Р" переднеязычный и верхнего подъема ", поэтому к постановке звука" Р" не имеет никакого отношения. Он не опорный для постановки звука" Р". Абсолютно 💯.
3. Использовать звук "Р" в повседневной речи - прекрасно, когда звук у ребенка поставлен и теперь находится на стадии автоматизации. Простое проговаривание слов со звуком "Р", который отсутствует у ребенка, может только усугубить его неправильное произнесение.
Последнее время, всё чаще встречаю здесь посты с беспокойством мам по поводу развития детей, хотя, судя по описанию, там более чем всё прекрасно!
Сейчас море информации и, к сожалению, далеко не всегда качественной и достоверной😔.
Аутизм не ставится неврологом/логопедом/педиатром/воспитателем/бабушкой/соседкой! Только психиатром!
Если есть ежемесячная динамика (хотябы 2-3 новых слова, звукоподражания), то просто наблюдаем и подталкиваем дальше развитие речи. Не ждем 3-4 лет, если у ребенка критически мало слов, нет даже простой фразы!
Если ребенок начал ходить, а речевое развитие при этом не идет вперед, ждем месяц-два, пока малыш не расходится! Продолжая пополнять пассивный словарь👌. Организм направил все силы на новый важнейший для него навык и ребенку, его нервной системе просто не хватает энергии на речевое развитие в данный момент. Далее все должно развиваться паралельно.
Есть такая закономерность: держит голову - идёт гуление, сел - пошел лепет, начал ходить - появляются слова. Поэтому важно отслеживать и моторное, и речевое развитие!
А внимательно ли вы подходите к выбору мультфильмов, передач и песен для своего ребёнка? 🤔
Если включить песенку "Угадайте кто это?" на колонке и на телефоне/ноутбуке, то содержание Вас удивит.
Исполнитель один и тот же, но есть одно отличие! На 1:55 сёк. Поют про утенка, описывают его, но в ответе, на колонке, будет цыпленок🤔🤷, а в яндекс поисковике, в этой же песне всё верно - утёнок. Чудеса😅.
К чему я веду, в том числе и к тому, что всё что мы предлагаем детям необходимо предварительно просмотреть и прослушать самим, дабы избежать путаницы.
Очень часто родители говорят, что делали ЭЭГ 15 или 30 минутное, во время бодрствования. И здесь мне тоже задавали вопрос, почему я считаю его не информативным. Ответ в фотографиях⬆️
06.02.2024
ekaterina_080 А во сне сколько времени нужно сделать минимум?
kukla4ka Актуальный пост) а как поступить если ребенок не уснет в поликлинике.
Вот 100% не уснет. Даже если
Часто родители спрашивают, какую литературу им будет полезно прочитать. Поэтому, у себя в кабинете я сделала специальную полочку с полезными книгами для родителей📚. Мама, папа, бабушка или няня всегда могут взять книгу и с пользой скоротать ожидание или взять книгу домой и спокойно прочитать её там.
P. S. Это не вся коллекция, некоторые книги сейчас на руках.
В последнее время всё чаще слышу такое утверждение, что логопед - это врач и, что он только ставит звуки. И, что логопед не дефектолог.
Давайте разбираться🤗:
1. Любой логопед = дефектолог❗
Дефектология включает в себя несколько направлений: логопедию, сурдопедагогику, тифлопедагогику и олигофренопедагогику. Поэтому логопед и есть дефектолог и никак иначе быть не может🙅🏻♀️.
Да, логопеды бывают разные (работающие в садиках, школах, в больницах и поликлиниках, частные): кто-то занимается с малышами, кто-то со школьниками, кто-то специализируется на коррекции заикания и т.д. Логопедия - это педагогическая специальность. У меня в дипломе так и написано: "учитель-логопед".
Что может делать логопед?🤔 Растормаживать речь, ставить звуки, работать над пониманием речи, над лексико-грамматическим строем и слоговой структурой, корректировать заикание и многое другое... Никакое дополнительное образование получать для этого не надо👌.
Но❗Если бы я собралась работать с детками, например с нарушением зрения, то мне необходимо было бы выучиться на тифлопедагога, т.к.там своя специфика работы, своя система и т.д.,естественно просто логопедических знаний в данном случае, будет недостаточно.
Аналогично и в медицине: и педиатр, и терапевт врачи, просто специализация у них разная: кто-то выбрал работать с детками, а кто-то со взрослыми. А кто - то получил двойную специальность: аллерголог-педиатр. Но они все врач по определению👌
2. Про логомассаж и "запуск речи".
Логопедический массаж показан только при условии нарушений тонуса и может проводиться только после заключения педиатра и невролога, что противопоказаний к его проведению нет (например эпилепсии или стоматита, перечень там довольно большой).
И, главное: он не "запускает речь", если нет нарушений тонуса❗
