Перейдём к упражнениям. Основная задача это мотивировать ребёнка .
1.Игры с различными звуками: цокаем как лошадка, сопим как ёжик, чмокаем – целуемся
2.Развиваем артикуляционные мышцы: Надуваем пузырь щечками, лопаем ладошками. Показываем язычок – дразнимся/ язычок выглянул из ротика и спрятался обратно. Показываем зубы – У кого есть зубки?! 3. Звукоподражание с повторами — полезно делать в разных темпах: Как машина гудит? Би-би-би! Как коровка мычит? Му-му-му! Как барабанчик стучит? Та-та-та! Как мама песенку поет? Ля-ля-ля! Как курочка зерно клюет? Клю-клю-клю! Как дудочка дудит? Ду-ду-ду!
Как уже говорилось, мотивируем ребёнка. Чтобы ребенок нуждался в общении с взрослым: назвать предмет, выразить чувства, попросить о чем-либо;
Необходимо чтобы общение было содержательным: об игрушках, действиях, впечатлениях;
Также разговаривайте с малышом не просто так, а именно о совместных действиях, игре;
Например ребенку нужен был предмет, который необходимо назвать, чтобы получить.
Игра – ведущая деятельность у детей, запуск речи возможен только через совместные игры и занятия с взрослым. Начинайте с самых простых упражнений, чтобы ребенок мог легко их освоить и постоянно находился в ситуации успеха. Ещё одно: Звуки и руки. Двигайте руками и ногами и произносите на каждый жест определенный звук. Например, разводим руки в стороны и поём: «Аааа», приставляем ладошки к уголкам рта на «Уууу», ставим ноги на ширину плеч на «Иииии», сцепляем пальцы в замок и поднимаем руки над головой на «Оооо» и т. д.
@just824, @mhauh---, @mahmudovaseda9 @madi99, @kukutik, @amiq,
Небольшое вступление. Конечно каждый ребёнок является индивидуальностью. Но есть нормы когда ребёнок должен заговорить и всё таки этих норм следует придерживаться. Почему? Вон у соседки до 5 не говорил,а потом заговорил например. Наверняка вы такое тоже слышали, а вот мой, а вон у кого то. Мамочки, вы должны четко понимать все случаи разные и ставить эксперименты не стоит над своим ребёнком. Есть задержка речевого развития например темпового развития, есть молчуны, а есть дети имеющие повреждения головного мозга, или проблемы с артикуляционным аппаратом. И не стоит тянуть по той причине, что даже если ваш ребёнок заговорит без каких-либо усилий, как он заговорит!? В большинстве случаев эти дети имеют трудности со связной речью, имеют трудности в обучении. Вы знаете, когда я работала в гимназии, у меня были групповые занятия в начальной школе по устранению дисграфии. Так вот дети эти в большинстве случаев, имели или ЗПР или ЗРР в раннем детстве. Поэтому чем раньше вы начнёте заниматься со своим ребёнком самостоятельно, или самостоятельно + специалист, тем выше шансы что ваш ребёнок овладеет правильно поставленной грамотной речью.
Что касается занятий! Самое главное проводить занятия не тогда когда у вас есть свободное время от ваших дел, а выделить это время на своего ребёнка! 1. Установите постоянное время занятий, например после завтрака. Утреннее время наиболее благоприятное. 2. Регулярность. Занимайтесь каждый день, в зависимости от возраста ребёнка, начинайте с 3-5 минут, в последующем увеличивайте время. Но помните никогда не перегружайте ребёнка, иначе будет отказ. 3. Занимайтесь в игровой форме, начинайте с того что ребёнку интересно, переходя к последующем к менее интересному. 4. Не занимайтесь теми заданиями с ребёнком с которыми он не справляется, опять же возвращаясь к тому, что может быть протест. Вам нужен результат. 4. Запаситесь терпением. Помните что за один урок невозможно достичь потрясающего результата. Хвалите ребёнка, и не злитесь и не отчаивайтесь.
@madi99 @kukutik @amiq @krasotka.de
