Сензитивность - это чувствительность человека. Период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики.
✅Развитие мозга ребенка можно сравнить с постройкой дома, в которой все этапы происходят строго по порядку.
Сензитивные периоды это и есть своего рода этапы "стройки".
Эти периоды имеют определённую продолжительность.
🍭Сензитивные периоды в развитии ребёнка:
✔1. Период развития речи (0-6 лет)
✔2. Период восприятия порядка (0-3). На этом этапе важно установить режим дня.
✔3. Период сенсорного развития (0-5,5). Этот период сензитивен для мышления.
✔4. Период восприятия маленьких предметов (1,5-3,5). Развитие мелкой моторики.
✔5. Период развития движений и действий (0-4). В этот период необходимы любые активные игры.
✔6. Период развития социальных навыков (2,5-6).
СЕНСИТИВНЫЙ ПЕРИОД ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ: ОТ 0 ДО 6 ЛЕТ
0-4 месяцев: ребенок реагирует на речь, поворачивая голову, подражает звукам.
1-1,5 года: вслушивается в мелодию языка, произносит первые слова.
2-2,5 года: лавинообразное накопление словарного запаса. Выражение желаний и эмоций. Начало освоения грамматических норм родного языка.
2,5-3 года: ребенок думает вслух, эгоцентрическая речь. Проговаривает свои мысли.
3,5-4 года: осознанное употребление речи.
4-4,5 года: ребенок использует речь для решения своих проблем.
5 лет: интерес к буквам, работа с подвижным алфавитом. Спонтанное письмо – выражение собственных мыслей. Ребенок учится читать, т.е. понимать чужие мысли.

ТПМПК - что за "страшный зверь"?
☀️ТПМПК (территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия)- это комиссия, в состав которой входят специалисты медицинского, педагогического и психологического профиля (учитель-логопед, педагог-психолог, дефектолог, социальный педагог, врач-невролог, врач-психиатр).
🌞В ПМПК обращаются: родитель по собственной инициативе, по направлению образовательной организации или медицинского учреждения.
🌜Когда ребёнку могут порекомендовать пройти ПМПК?
Основных причин две:
1️⃣Проблемы в освоении образовательной программы (неуспеваемость в школе или явное отставание в детском саду, в котором тоже все основано на образовательной программе).
2️⃣Ярко выраженные проблемы в поведении и общении. Проблемы с речью.
❗Основная задача комиссии - выявить причины проблем в обучении ребёнка и рекомендовать ему образовательную программу, а так же дать рекомендации по преодолению или облегчению тех трудностей, которые есть у ребёнка (в учебе, в поведении, взаимоотношениях, здоровье, развитии).
‼️Ключевое слово - рекомендовать. Если родители не хотят, они вообще могут не идти на ПМПК. Но стоит понимать, что это может лишить ребёнка одного из важных ресурсов - помощи.
После прохождения комиссии, ребенок получает заключение, в котором прописан его образовательный маршрут в детском саду или школе. Ребёнок сможет получать помощь (бесплатно) психолога, логопеда, дефектолога, если это необходимо.
✔Если у ребенка выявляются недостатки в психо-физическом развитии, ПМПК устанавливает статус "ребенок с ограниченными возможностями здоровья" (ОВЗ).
❕Статус ОВЗ подтверждает, что ребенок имеет право на получение помощи педагогов и специалистов в образовательной организации.
Обследование всегда проходит в присутствии родителей.
Заключение содержит рекомендации по образовательной программе подходящей для ребёнка.
✔Копию документа, выданного комиссией вам на руки, необходимо будет предоставить в ту образовательную организацию, в которой ваш ребенок будет обучаться. Если же вы не согласны на рекомендации комиссии, то тогда заключение ТПМПК никому и никуда показывать не надо.
Заключение комиссии действительно для предъявления в течении одного календарного года с даты его подписания.
‼️Помните, чем раньше ребенку будет оказана помощь, тем больше шансов на успех.

«ЛЕВОРУКИЙ» И «ЛЕВША» НЕ ПОЛНЫЕ СИНОНИМЫ.
У истинного левши не только левая рука ведущая, но и левая нога, левый глаз и ухо.
Леворукость определяет только ведущую руку, тогда как левшество — комплексная характеристика, отражающая большую активность правого полушария головного мозга.

Среди подтверждающих факторов леворукости можно выделить три:
1. До рождения — генетический фактор (правополушарность заложена в ДНК и уже в момент зачатия ребенок левша).
2. При рождении — травма.
3. После рождения — фактор среды в которой растёт ребёнок (подражание, переученность).

Понять что ваш малыш левша можно в возрасте от 3 до 5 лет.
Но более достоверная информация будет получена, благодаря тесту, его проводить следует тогда, когда ребенку исполнится 5 лет. До этого доминантность правого и левого полушария может меняться.

🌰Тест:
✅Пальцы рук цепляем в замок.
✅Прищуриваемся в воображаемую мишень.
✅Скрестите руки на груди.
✅Прислушайтесть к звукам.
✅Хлопайте в ладоши (леворукие дети обычно хлопают левой рукой по правой).

❗Важно понимать, что леворукость это не патология и не отклонение от нормы.
У «левшат» лучше развито правое полушарие мозга, которое отвечает за образы и чувства. 🙆️Поэтому, такие дети:
- эмоциональные,
— творческие,
— восприимчивые,
— обладают отличной образной памятью,
— плаксивые,
— неординарные.

Им сложнее сконцентрироваться, они дольше включаются в работу.
🙇️Особенности обучения левшей:
✔Ориентация на образное мышление (вместо зубрежки — наглядные пособия).
✔Сочетание разных видов деятельности (для поддержки концентрации внимания).
✔Индивидуальный подход.
На этих же принципах должно строится обучение всех детей в школе.

ГИПЕРАКТИВНОСТЬ - НОРМА ИЛИ ПАТОЛОГИЯ?
🙆СДВГ (синдром дефицита внимания, гиперактивности)- синдром повышенной физической и умственной активности, характеризующийся преобладанием процессов возбуждения над торможением.
🙆‍♀️СДВГ может быть как у детей, так и у взрослых, но симптомы всегда начинаются в детстве. Дети испытывают трудности с тем, чтобы спокойно сидеть, следовать указаниям взрослых и выполнять задания дома, в детском саду и школе.
Они не могут ждать своей очереди, например, в играх, где есть ведущий, выдают ответы заранее, или переходят к началу очереди, а еще, говорят слишком много.
🤸‍♂️Маленькие дети с СДВГ невероятно активны все время. Большинство 4-летних детей и в норме очень активны, но они успокаиваются, сидят во время еды, могут заниматься тихими играми. Ребёнок с СДВГ все время находится в движении.
🤸То, что отличает этих детей, – это степень и частота, с которой они гиперактивны и импульсивны. В сравнении с другими малышами эти дети – вечные двигатели, причем работающие в высоком темпе.
❗Существует три варианта СДВГ:
1. Невнимательность (преобладает дефицит внимания)
2. Гиперактивность (характеризующийся гиперактивностью)
3. Смешанный (наиболее распространённый тип СДВГ).
👩‍⚕️Диагноз ставит детский психоневролог или педиатр.
Оптимальная схема коррекции гиперактивности предполагает привлечение специалистов сразу нескольких направлений:
✔Невролога
✔Физиотерапевта
✔Психолога
✔Логопеда-дефектолога.
✅Гиперактивному ребенку необходим строгий распорядок дня, рекомендуется щадящий режим обучения, достаточный сон, полноценное питание, длительные прогулки, достаточная физическая активность. Родителям следует чаще хвалить ребёнка, чтобы укрепить его уверенность в себе.
❌Вылечить полностью СДВГ невозможно, но системный подход к лечению помогает устранить ведущий синдром.
♻️Прогноз болезни относительно благоприятный, у многих детей симптомы исчезают в подростковом возрасте. По мере роста ребенка компенсируются нарушения в медиаторной системе мозга и часть симптомов регрессирует.

ДЕФЕКТОЛОГ И ЛОГОПЕД, В ЧЕМ РАЗНИЦА?
Оба специалиста не являются врачами!
В дефектологии есть несколько отраслей, которые отличаются по сфере деятельности:
1. Логопедия (исправляет речевые дефекты).
2. Олигофренопедагогика (устранение интеллектуальных отклонений).
3. Тифлопедагогика (работа со слепыми).
4. Сурдопедагогика (работа с глухими).

Таким образом, логопедия — это отрасль дефектологии.

🙋‍♀️Педагог-логопед — это специалист, занимающийся коррекцией речи у здоровых детей, или у больных, страдающих назначительными нарушениями речи.
‼️ Возраст с которого учитель-логопед берет детей в работу — 3 года.
Логопед корректирует звукопроизношения, ставит звуки, совершенствует слоговую структуру слова и грамматический строй речи, формирует навыки звукового анализа и синтеза.

К логопеду обращаются в случаях:
🍄Неправильное звукопроизношение (дислалия, дизартрия и т. д.).
🍄Заикания.
🍄Темповых нарушений речи.
🍄Недостаточная сформированность фонематического слуха.
🍄Аграмматичное построение речи.
🍄Проблемы в освоении чтения и письма.
🍄Недоразвитие речи или отставания в ее развитии.

🙋‍♀️Педагог-дефектолог — это специалист, который занимается с детьми, имеющими незначительные или тяжёлые патологии, вызывающие нарушения речи. Он занимается коррекцией детей-инвалидов с психическими и физическими нарушениями. Он проводит занятия для детей с аутизмом, ДЦП, глухотой, слепотой, тяжелым синдромом гиперактивности и дефицитом внимания, даунизмом и другими патологиями.
‼️Он берет на занятия детей от 1-1,5 летнего возраста.

Направление работы дефектолога:
🍄Работа над улучшением памяти и произвольного внимания.
🍄Развитие восприятия и воображения.
🍄Формирование правильной активной речи, расширение словаря.
🍄Работа над особенностями эмоционально-волевой сферы.
🍄Создание условий для адаптации ребенка в социуме, планирование особых подходов к обучению.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ С УЧЕТОМ ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЁНКА.
1️⃣У ребенка первого года жизни ведудущая форма деятельности - эмоционально-положительное общение со взрослыми. Только на его основе развивается голосовая реакция у ребёнка. На этом этапе развития, важно эмоционально общаться с малышом, агукать ему в ответ, меняя интонацию и силу голоса.
2️⃣У ребенка второго года жизни ведущая форма деятельности является предметно-действенное общение со взрослым. Только в процессе выполнения совместно со взрослым простейший предметных действий, ребенок усваивает основное назначение предметов, накапливает необходимый запас знаний и представлений об окружающем мире, у него формируется пассивный и активный словарь, он начинает использовать формы речевого общения.
В раннем возрасте дети способны выполнять лишь самые простые орудийные действия. Ими являются питье из чашки и еда ложкой, копание совочком песка, чирканье по бумаге карандашом или ручкой, складывание и разбор пирамидки, состоящей из 4-5 колец, а также надевание некоторых самых простых предметов одежды.
3️⃣С 3-х лет жизни ведущая форма деятельности - игра, в процессе которой происходит интенсивное развитие речи.
Дети любят играть играть в магазин. Игра развивает слуховую краткосрочную память. Например, отправьте малыша в магазин, попросите его запомнить все, что нужно купить. Начните с 2х покупок, увеличивая их количество до 4-5. Девочкам называйте предметы из женского обихода, мальчикам — из мужского. Так будет интереснее играть. Меняйтесь ролями. Сделайте игрушечные деньги для ребёнка.
4️⃣В школьном возрасте ведущая УЧЕБНАЯ деятельность, она составляет основу совершенствования устной и развития письменной речи ребенка.

"НЕГОВОРУША" ИЛИ КАК РАЗГОВОРИТЬ МОЛЧУНА.
Основные помошники для запуска речи.
1. Новые впечатления, яркие эмоции. Будьте сами эмоциональны в общении с ребёнком: "Ух ты! Самолёт! Смотри, самолет летит: уууууу!"
2.Чувство собственного тела и умения им владеть. Развитие общей моторики, вестибулярного аппарата.
Тут отлично подойдут спортивные детские площадки.
Игра на ощущение собственного тела - "колбаска" (сверните малыша в одеяло или плед).
3. Многообразие тактильных ощущений.
Игры с тестом, пластилином, песком. Размазывание крема по тарелке, или пены по зеркалу, стеклу. Использование игрушек с различными поверхностями.
4. Развитый артикуляционный аппарат.
Гимнастика губ, щек, языка. Широко раскрываем рот: аааааа, сильно вытягиваем губы: ууууууу, растягиваем губы в улыбке: иииииии.
Ребенок должен видеть как вы произносите звуки, и повторять за вами.
5. Мышление.
Игры на развитие мышления: пирамидки, кубики, сортеры, конструкторы (игры по возрасту ребенка).
6. Правильные вопросы.
Задавайте ребенку вопрос так, чтобы у него был выбор.
Например, ты будешь кашу или оладьи, пить будешь компот или чай, гулять пойдем в парк или на площадку, тебе купить машинку или самолёт?
У него появится мотивация к ответу.
7. Приём от простого к сложному. Если ребёнок не говорит, начинайте с пения гласных (ааа, иии, ууу, ооо), далее слоги (ма, ба, та, ка, да), потом звукоподражания и простые слова с открытой слоговой структурой (му-му, и-го-го, мама, баба, дыня, киви) и так далее, на усложнение.
8. Игра.
Играйте с ребенком. Не надо много, важно регулярно. Так же, важны игры и общение со сверстниками.
Разговаривайте с ребенком, малышу нужно живое общение, правильная доброжелательная речь взрослых, внимание и забота. Это основной залог развития связной речи.