Моторика и праксис: в чем разница? Опыт мамы дошкольника

Моторика и праксис — одно и то же или разное?

Сейчас, наверное, уже все знают о важности развития мелкой и крупной моторики для психоречевого развития ребёнка. Я долго была уверена, что с моторикой у дочки полный порядок: она собирает алмазные мозаики и браслеты, лазит по горкам и лестницам, отлично проходит полосу препятствий в детском центре, лепит из пластилина, собирает конструктор, любит верёвочные парки.

Но при этом — нечёткость в речи, отсутствие некоторых звуков, запинки (при этом хороший словарный запас, развитое образное мышление, умение строить длинные предложения). Мы, близкие, уже привыкли и понимаем её, а окружающие – не всегда.

Была ещё одна причина, по которой пошли к специалисту, она не связана напрямую с праксисом, чуть ниже скажу.

В общем, мы пошли к неврологу, потом на психоречевую диагностику к дефектологу и нейропсихологу. Невролог предположила диспраксию, дефектолог и нейропсихолог подтвердили. И оказалось, что это вовсе не история про речь — вернее, не только про речь.

Что вообще такое праксис? Это способность мозга планировать движение и тонко чувствовать своё тело без зрительной подсказки. Эту проблему можно не замечать годами, потому что ребёнок прекрасно компенсирует её глазами — и выглядит абсолютно ловким. Так что мозаики и горки сами по себе ещё ничего не доказывают.

А артикуляция — то есть речь — это тоже последовательность движений. Только не пальцев, а языка, губ, нёба.

У ребёнка с незрелым праксисом часто страдает не моторика сама по себе, а именно это: язык «знает», как сказать звук, но мозг не может стабильно выстроить нужную последовательность движений, чтобы этот звук получился. Сегодня сказал чисто, завтра не вышло — не потому что забыл или не старался, а потому что планирование каждый раз происходит как будто заново, не доведено до автоматизма. Отсюда нестабильные звуки, запинки в свободной речи. У моей дочки это проявляется в том числе в повторении последних слогов — мозг будто «буксует» перед следующим словом: «Жила-была девочка по имени Маша. Ша. Ша».

И вот что мне сказал нейропсихолог (и это, на мой взгляд, самое важное в нашей истории). В подобных случаях логопед-дефектолог часто оказывается не первой, а последней инстанцией. Сначала нужно работать с телом (АФК, нейропсихолог и т.д.), а звуки во многом подтянутся сами, благодаря тому, что дозревают нужные нейронные связи. Там же, где этого недостаточно, логопеду будет просто легче работать, потому что появится база. Иначе говоря, проблема тут не в артикуляционном аппарате, а в самом планировании речи.

Дальше конспектом из той же консультации:

Когда ребёнок идёт в школу с нечёткой, запинающейся речью, это тянет за собой целый ворох других сложностей — с трудом удерживает внимание на серии инструкций, сложно встроиться в групповое занятие, где нужно ждать своей очереди, сложно быстро переключаться. И всё это часто можно было заметить и начать выправлять на 2-3 года раньше.

Да, завязывание шнурков туда же. Здорово, что сейчас есть обувь с липучками, но если у ребёнка к школе никак не получается освоить завязывание шнурков – возможно, это вопросы к праксису.

Что ещё выявили (это уже не касается праксиса): дочка до сих пор тянет в рот предметы, а те, что не лезут в рот, пытается облизать. Хотя этот этап, казалось бы, давно должен был остаться позади. Особенно какие-то новые предметы. Притом ребёнок совершенно нормотипичный, но вот с такой придурью.

Оказалось, это не придурь, а про сенсорную обработку: как мозг получает и интерпретирует ощущения от тела. Это тоже, как и диспраксия, незрелость отделов мозга (часто соседних, теменных и подкорковых структур), и иногда они идут в комплекте, как у Киры. Это два разных проявления одной общей картины — общей незрелости сенсомоторных систем.

Это не диагноз, а незрелость определённых отделов мозга, и она хорошо поддаётся коррекции именно в дошкольном возрасте.

Если интересно и актуально, могу продолжить тему и следующим постом описать тесты и упражнения, которые проводят в моём присутствии с дочкой.

И дам грамотный промпт для общения по этому поводу с ИИ (после тестов, чтобы снять лишнюю тревогу и увидеть картину целиком).

#yulush_диспраксия #малышмолчит_чтоделать