Инклюзивное образование в Канаде: опыт мамы
Когда мы переехали в Канаду, я думала, что обычная школа - это просто обычная школа. Но вчера все родители получили email с обновлениями на новый учебный год😬
В нашей школе со следующего года открывают два специальных системных класса.
Первый - ALP2. Это программа для детей 4–6 классов с умеренными когнитивными нарушениями. В классе будет учитель и два ассистента.
Второй - Bridges. Это программа для детей 1–6 классов с эмоциональными, психическими и поведенческими трудностями. Маша как раз в следующем году переходит в 1 класс.
Самое интересное - эти дети не будут полностью изолированы от остальных учеников. Школа сразу сообщила родителям, что ученики специальных программ будут интегрироваться в обычные классы настолько, насколько это возможно.
То есть ребёнок из программы Bridges может сидеть рядом с вашим ребёнком на музыке, физкультуре или школьном мероприятии. А ребёнок из ALP2 может участвовать в общих проектах, праздниках и других активностях школы.
Мне кажется, для нас выросших в СНГ это кажется чем-то необычным, так как детей с особыми образовательными потребностями чаще отправляли на домашнее обучение (у нас была одноклассница, к которой учителя приходили на дом), в отдельные школы или специальные классы и большинство обычных учеников вообще никогда с ними не пересекались.
Тут я увидела другой подход, считают, что школа должна отражать реальный мир, где все люди разные. Поэтому детей стараются не изолировать, а включать в школьное сообщество настолько, насколько это безопасно и полезно для всех.
Конечно, среди родителей сразу появились вопросы.
Например, программа Bridges предназначена в том числе для детей с серьёзными поведенческими и эмоциональными трудностями. Родители хотят понимать, как будет организована безопасность, сколько будет помощников, как будут проходить перемены и интеграция в обычные классы.
Кроме этого в нашу школу будут ездить дети не только из нашего района, а со всего городского округа. То есть, родителей еще и это возмутила, на сколько я поняла. Так как покупая дом за 1,5 млн $ ты, в том числе, платишь налог на развитие инфраструктуры (школ) в своем районе, а получается, что этой возможностью будут пользоваться и дети других районов.
Меня вроде как все устраивает, я за то, чтобы дети развивали эмпатию и умели общаться и взаимодействовать с людьми разных возможностей. Но в то же время меня волнуют ресурсы школы - хватит ли персонала, хватит ли места, прописаны ли протоколы на все случаи.
А вы как относитесь к такой системе интеграции?
Софья ·Мама сына (4 года)
Предполагаю, что прям буйных и срвсем уо не будут принимать. Наверно там рамки есть все-таки. А по оплате инфроструктуры. Ну они в своем районе тоже, наверно,оплачивают налоги. И всё это уже какое-то казначейство считает и разделяет. Либо им, возможно, будет приходить оплата за эту школу. Возьму, к примеру, своего сына как пример. Вот у него рас, зпрр и гиперактивность, но он не представляет угрозы для кого-либо, он довольно развит и у меня в планах отдать его в обычную школу. Но из-за его неусидчивости я бы хотела спец.класс при обычной школе для гиперактивных. А почему именно в обычную, а не в коррекционную? Дак, т.к. он развитый, чтоб у него была возможность поступить в институт, а не ограничиться слабенькой спец.школой и курсами какими-нибудь. Может и у вас больше упор в такие классы именно для подобных деток? Когнитивные нарушения это не равно уо. И психические трудности это тоже не равно, что совсем неконтролируемые неадекваты. Ну прям вряд-ли на столько с тяжелыми отклонениями посадят рядом. По-любому для начала, как минимум, контролируемых детей зачислят. Не паникуйте пока в общем
·1 отметок «Нравится»1·Ответить