Сын занял первое место в Кенгуру: гордость и дежавю
Начинаю писать пост:
Старший сын пришел из школы счастливый.
-Папа, мы писали Кенгуру тест по математике, угадай, какое место я получил?
- Первое! Я тоже в детстве по Кенугуру тесту первое место место занимал!
Ловлю чувство дежавю, лезу в поиск… действительно, в том году похожий пост писала)
С - стабильность!
Прочитала выводы прошлого поста о том, как иногда детям важно соприкасаться с опытом родителей, ощущать себя похожим и иметь желание ровняться.
За год ничего не изменилось, старший всё так же любит сказать: «я как папа».
Младший просто обожает наши рассказы из детства. Недавно до него дошло, что его бабушки и дедушки - наши родители 😂
Теперь иногда интересуется нашим опытом из детства и удивляется, когда оказывается, что его обожаемая и самая добрая бабушка на свете была довольно строгой мамой)
А еще мне кажется, что самым лечебным для наших детей пока остаётся: «мне тоже было страшно, сынок».
«Но ты справилась?»
«Я справилась. И ты обязательно справишься!».
Комментарии
Мне кажется, тут надо смотреть именно на контекст.
Я, конечно, могу погадать, какие варианты возможны.
Мой пример про то, что в нужные моменты ребенок может выбирать вариант - получить нужную ему поддержку, через идентификацию себя со значимым взрослым.
Но есть еще один момент - с возрастом детям очень важно пройти и путь индивидуализации. Когда уже Я - это личность сама по себе. Обычно это относят к пубертату, но рамки очень размыты. Это по сути начало сепарации с родителем. Я остаюсь частью «стаи», но я - личность и мой опыт - уникальный.
В то же время я говорю про контекст, потому что одна и та же фраза или похожие, могут в разных случаях интерпретироваться ребенком по разному.
Например: «мне тоже бывало страшно/тревожно/грустно» - это может ощущаться как валидация чувств. «Твои чувства нормальны, я тебя понимаю».
Но тут нет сравнения опыта.
«У меня было так же» - может ребенком ощущаться как сравнение опыта. А ведь внутри он в моменте может ощущать это как нечто глобальное, особенное. И ощущать, что у него-то всё по другому, страшнее, сложнее и прочее. Тогда и может встречаться отрицание.
Таааак… а если подобного не происходит и, скорее, наоборот? Ребёнок обособляет себя от взрослых и на «у меня было также» говорит «нет, у меня всё же иначе»