Диагностика готовности к школе: что должен знать ребенок перед 1 классом

Диагностика готовности к школьному обучению.

Уже порядка лет 5ти я провожу диагностику готовности к обучению в школе.

Методик для диагностики множество и авторов много.

Я пользуюсь методическим материалом Экспресс-диагностики в детском саду. Комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений (методическое пособие + рабочие материалы). Авторы Руденко Л.Г. Павлова Н.Н. - 9 изд. - М.: издательство Генезис, 2026 г.

Давайте посмотрим, что является диагностируемым минимумом на выходе из ДОО.

1. знание общих данных ребенка о себе.

Дети могут испытывать сложности в назывании:

- последавательность в назывании ФИО

- знании собственного отчества,

- времени года, даты рождения, даты,

- адреса проживания,

- профессии родителей, места работы (это важная информация, ребенок ее должен знать и очень низкий процент детей называют професси - всего 15-20%),

- кем хотел бы стать ребенок в будущем по профессии.

Чаще всего, дети, кто не может назвать профессию вщрослых, не может назвать кем мечтает стать сам, есть дети, кто еще не размышлял о своей будущей профессии.

Что можно порекомендовать:

* задавать вопросы по вышеуказанным моментам,

* беседовать о профессиях своих и в целом о профессиях, рассказывать то, чем они интересны и полезны обществу,

* повторять регулярно: даты, дни недели, месяца, времена года в том числе говорить о рожднении ребенка. (выставляла пост по теме календарь природы ссылка

Можно упражняться, купив красочный календарь ребенку и разместить его на видном месте (на рабочем месте ребенка, на холодильник).

2. Изучается самооценка. Здесь важно помнить, что словесная похвала, поддержка важна для дошкольника, он на нее сильно ориентируется.

Есть детки, которые демонстрируют низкую самооценку, это огорчает и привлекает мое внимание, в ходе диагностики работаю с этим, давая "сложные" задания и хвалю, когда дошкольник справился.

Рекомендую укреплять, хвалить, поддерживать дошкольника. Много я про это писала, освещая возрастные кризисы.

Если где-то наказан (бывает разное) можно принести извинения или объяснить почему тон голоса был повышен, почему так произошло - так ребенку становится понятно, что происходит с родителем и больше понимает себя. Меньше шансов попасть в чувство вины.

3. Изучаются психические познавательные процессы.

Мышление.

мыслительная операция обобщение и мыслительный процесс умозаключение.

Например, называть группы предметов и находить лишний предмет: ананас, морковь, капуста, помидор. Это овощи и фрукт, значит ананас лишний.

Рекомендую по пути домой, например, играть в игры: послушай и назови лишний предмет и почему:

⚡️самолет, грузовик, троллейбус, автобус, легковой автомобиль,

⚡️кран, экскаватор, автобус, бульдозер, самосвал.

⚡️шуба, платье, колготы, сапоги, шапка и тд.

Можно поиграть устно в эту игру (так как в диагностике изучается объем внимания и памяти).

На слух будет ребенок воспринимать названия и образное мышление будет работать, и сосредотачивать внимание будет, и заодно запоминать.

Но можно в игру поиграть, используя набор картинок, которые есть дома или игрушечные предметы, которые есть у ребенка в комнате. Может их рассматривать, брать в руки анализировать, размышлять и приходить к обобщению и умозаключениям.

Рекомендую игры на внимание (можно играть по пути домой из сада, из парка домой, на прогулке, дома, где удобно):

- по пути домой найди три красных авто, скажи, чем отличаются дома др.

- игра мемо,

- картинки с заданием: найди 5-10 отличий,

- перерисовка рисунков, деталей,

- запоминание и воспроизведение слов (не более 10, например, карандаш, мел, боль, кран, стакан, стул, мед, кол, зонт, бинт). Не желательно сочетания слов в ряду боль, толь, соль... или, например, кран, таран, баран, банан

- игра прятки: взрослый выставляет на столе 5-7 фигурок, ребенок рассматривает несколько секунд, закрывает глаза. Взрослый  убирает 1 фигурку или меняет местами фигурки (со временем можно увеличивать фигурки до 10-12 и количество фигурок убирать большее, например). Открывает глаза, что из фигурок пропало/какие фигурки поменялись местами.

- пазлы (по возрасту),

- крестики-нолики и др. игры.

- или, например, игра ссылка

Можно делиться играми в комментах. Приветствую. Знаю мам, которые выдумщицы те еще 🙂

К концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление.

Рекомендую.

- Использовать разрезные картинки, где нарушена последовательность. (сначала выстроить последовательность с чего все началось, чем продолжилось и как все закончилось, а затем попросить ребенка составить по сюжетным картинкам рассказ/историю).

- Рассказать о событиях дня, начиная с утра.

- Составить предложения по теме.

- Упражняться в умении формулировать мысль. (Игра "Закончи предложение") Например, солнце скрылось за тучей и стало...

На поляне было много ягод и я....

4. Изучается произвольность (волевые процессы).

Например, игра "Запрещенные слова"

Правило игры: отвечая на вопрос запрещено отвечать да и нет.

И взрослый задает вопросы, наример:

Ты любишь фрукты?

Ты хочешь учиться?

Ты пойдешь гулять?

Можно помочь ребенку сформулировать ответ без да и нет, а полным предложением, например, я хочу идти гулять.

5. Во время диагностики обращаю внимание на физическую подготовку и двигательные умения ребенка.

Сохранение за столом правильной осанки,

как дошкольник держит ручку, карандаш,

как вырезает ножницами и пр.умения.

Рекомендую: вкладывать ручку правильно (можно поискать рекомендации как показать), либо приобрести спец.насадку, которая одевается на карандаш и ребенок туда вставляет пальцы.

Работать с ножницами, вырезать, выполнять аппликации.

Много лепить.

6. Анализируется умение ориентироваться в пространстве.

Здесь простая рекомендация:

* говорить куда идем: Сева, сейчас выходим из калитки и идем направо. Слава, направо это куда, покажи рукой, пожалуйста,

* выполнять графический диктант на листе.

Например, рисунки от точки 1 клеточка вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх и далее можно усложнять рисунки.

Вот такие основные моменты, с которыми можно родителю поработать дома. Они не занимают много времени.

Однако, устанавливают между ребенком и родителем контакт и тренируют важные процессы, которые будут необходимы в ближайшем будущем.

Текст авторский, при копировании ссылка обязательна (©)

#проготовностькшколемк