Как учителя влияют на успехи и самооценку ребёнка в школе

#заметкиметодиста

Я смотрю на старшего сына профдеформированным взглядом человека, находящегося не внутри системы школьного образования, но над ней. То есть одной ногой я на стороне обучающегося, страдающего от гнета стандартизированной системы, угнетающей личность , а второй -обучающего, который минимальными средствами, которые есть в школе, должен огранить алмаз. При этом голова моя мыслит так: как преодолеть все то, что худо в системе с наименьшими потерями и радоваться сильнее безусловным ее завоеваниям.

Согласно мета-анализам больше всего эффективность обучения зависит от учителя, все остальное значительно уступает. После каждого года обучения я веду сына на независимое тестирование , которое слушаю сама: оно выявляет проблемы и отмечает то, в чем человек опередил норму.

Мой сын учился уже у 4 учителей с 6 лет, включая подготовишку. Что общего? Его способность к обучению: он легко обучаем, его легко мотивировать к учебе. А теперь разница: она ожидаемо огромна. У первой учительницы, (которая была заслужена -перезаслужена , ордена-медали) сын в первом классе как любимый называл предмет «русский язык», ( что абсолютно не соответствует его складу ), плакал, что он дурак в математике ( это ему вбивала училка, превознося одного мальчика) и ненавидел окружающий мир ( к слову, этот мир за его сущностное наполнение в учебнике и тестах ненавидела и я). При этом на словах учительница пересказывала все последние методички, чем меня радовала, а на деле в классе вопила и орала, держа в страхе всех и вся, избавляясь от неугодных.

Спустя 3 года и два учителя мы имеем: молодой учитель и инженерная школа. Любимый предмет: окружающий мир и математика на 2 месте. У него нет репетиторов и он не сидит над домашкой часами, скорее даже мало сидит. Посмотрим, что будет в тестах в конце года.

Оценки отличаются в лучшую сторону ( при том , что школа непростая , с экзаменами на поступление и в каждом классе). Но больше всего поражает разница в характеристиках ребенка. В первом случае: тихий, незаметный, безинициативный,главная проблема была: сам руку не поднимает. Во втором случае учительница мне описала человека давно мне известного, того, кого я вижу дома каждый день… Елисей всегда в теме всего, любит обсудить после, активен и очень дисциплинированный одновременно.

Если бы я сама не была участником этих процессов, не поверила бы , что это один человек…