Диагностика у нейропсихолога: отзыв о патодиагностике ребенка

ДИАГНОСТИКА Темы.

На той неделе мы ездили в Центр неврологии и педиатрии к нейропсихологу/клиническрму психологу/психологу Кудленок В.Е. На патодиагностику.

Что это такое?

Это исследование с помощью различных методик изменений или нарушений психологических функций пациента.

При этом если в поисковике будете искать, специалистов, которые делают такую диагностику мало.

С чем я и столкнулась. Соответственно и отзывов толком нет, знакомств нет…

Нашла один центр, записалась.

После чего я рассказала нашей нейропсихологу (Наталья), она сказала, что такое место не знает и дала контакт Виктории. Связались, записались еще раз.

В школу в день диагностики Тему я не повела. В конце поймете почему.

Центр совершенно обычный внешне, в жилом доме, рядом метро Коломенское.

Есть детская площадка перед входом, внутри есть игровая зона с книгами, игрушками и черепахой, на которую залипли оба ребенка🤣

В целом, не суть, мне главное чтоб специалист был хороший.

Администратору передала все документы необходимые (свит.о рож., паспорт мой).

Сначала Виктория пригласила меня поговорить, чтоб собрать анамнез и получить запрос.

СОВЕТ!

Для себя и может кому еще пригодится, если часто ездите по специалистам, лучше расписать анамнез в телефон/тетрадь/куда угодно. Чтоб не вспоминать судорожно и не упустить важные моменты!

Я к сожалению, об этом не подумала…

В ходе разговора в целом были стандартные вопросы и анкета: беременность, роды, первые годы и тд.

Но!

Уже тут я обратила внимание, что не совсем подробно с меня взяли информацию: болезни в беременность, жизнь в семье, что был переезд, другие условия жизни были, про взаимоотношения с сестрой вскользь, хотел ли он, как в саду шли этапы развития, что отец алкоголик, его генетика…и многое другое было не учтено.

Все специалисты до этого спрашивали и про б/у мужа, что с ним, какой он был, а мама, что у нас в семье, кто как всего, куда. Смотрит он мультики или играет в гаджеты. То есть она даже не узнала, что например, Тема не смотрит телевизор, а только читает!

Казалось бы, ну сама скажи.

Я начинала говорить, мне говорили, что потом потом потом, дойдем, спрошу. Естественно, я забывала, я же озвучила и мозг принял это как, что уже я передала информацию и больше держать ее не надо😆

Вообщем, много довольно важной информации она не записала и не учла.

Очень торопилась.

Она изначально увидела, что я с малышкой «а она с папой не посидит?», мне пришлось объяснить, что с папой позже посидит, тк мы приехали в незнакомое место, она пережила дорогу, только проснулась, еще и принесли ее куда-то, а если еще и я уйду, ну труба. Не все детки готовы так. Тема, да, я могла его оставить и пойти, дочь нежная натура…

И она сразу «так, ну мы сейчас быстро».

И я добавила, что не надо спешить, девочка спокойная и сидит хорошо. И действительно, Алёна смогла просидеть спокойно, слушая Викторию вперемешку со мной.

После чего позвали Артема.

Ему предоставили выбор: хочет один присутствовать, с мамой, с папой.

Он выбрал со мной и обязательно сестру.

Но тут да, я пару раз выходила передать дочку мужу все таки и покормить, так как мы приехали в обеденное время, и Алене пока не объяснить, что как бы посиди - потерпи, попозже покушаем.

Что проводили?

Классификация предметов, пятый лишний, простые аналогии, опосредованное запоминание, 10 слов, тест Тулуз-Пьерона, рисунок человека.

После проведения, вновь беседа со мной. Снова мне начали оговаривать, только давайте ускоримся, а то у меня сейчас обед и следующие пациенты. И последнее мне произнесли аж раза 3. А вопросов было много…

И это мне очень не понравилось.

Я привезла его диагностики, исследования, чтоб она могла изучить.

Да, она один раз попросила, начала смотреть, потом мне отдала со словами «не убирайте я еще посмотрю сейчас», а в итоге так и не почитала даже 1 исследование 🤷🏻‍♀️

Что по результатам?

Ох…

ЗПР (задержка психического развития).

У него стоит 7.1, а по хорошему нам бы попросить 7.2.

Школа. Если оставаться в нашей школе, то только при условии, что учитель с нами будет в тесной связи, принимать необходимую информацию, ПРИМЕНЯТЬ, при этом работать сообща с психологом, дефектологом, логопедом, разработать ему спец. программу.

Еще условие, что все специалисты (логопед, дефектолог, психолог) компетентны и работают на помощь ему тесно.

Это все круто! Замечательно!

И да, действительно, так и должно быть.

Но реальность такова, что например, вот я педагог-психолог в нашей школе была до декрета, у меня 16 ОВЗ (индивидуально, группы) + учителей 50, если не больше + около 1000 детей всей школы.

О каком качестве работы с ОВЗ можно говорить?

Напарницу? Мне так и не нашли. Бюджета нет (но вот в этом году нашли).

Дефектолог только в том году появился в школе, но тоже не как отдельные специалист, а она еще и учитель начальных классов.

Логопед тоже самое, но за логопеда ручаюсь, от нее у нас толку ооооочень много. Если б не она, мы бы врят ли потянули 1 класс.

И в нашем районе, как и во многих, нет такой школы, где бы специалисты так плотно и бесплатно работали…

Коррекционная школа.

Тоже не наш вариант. Есть вероятность еще хуже свалиться.

Частная…Врят ли есть вблизи, а с мелкой не навожусь…да и бюджет не резиновый увы. Тут как бы, если прижмет совсем, ну наколупаем.

Надомное? Точно нет!

Я спросила, а если вариант такой, что вот мы уже занимаемся частно и с психологом, и с нейропсихологом, если найдем частно дефектолога, можем остаться учиться в этой школе?

Ответа четкого не поступило. Лишь холодное «надо добиваться по факту», чтоб в школе создали такие условия.

Ну и сказали, что если не будет должной работы специалистов с учителем, к 5 классу он может уйти в умственную отсталость 😳

Тут я вообще выпала в осадок…

Вышла из кабинета как в коматозе.

Я в шоке.

Ничего не хочу. Даже слез нет.

А еще уроки…

Продолжение будет