Почерк и домашние задания: как сохранить интерес ребенка к учебе

С огромным интересом читаю посты про домашние задания, почерк и оценки.

Захотелось рассмотреть ситуацию с разных сторон своего опыта: как школьницы и как мамы школьника, которая тоже столкнулась с такой же проблемой и немного как психолог. Но профессиональные мысли оставлю для следующего поста.

Я до сих пор содроганием вспоминаю начало первого класса: как я с рыданиями делала домашку, как мама вырывала страницы, а я переписывала заново бесконечные прописи. Как ненавидела свой почерк. Когда от усталости совершаешь глупую ошибку, сосредоточиться уже трудно, а впереди ещё одна переписанная страница, иначе всё зря.

Я до сих пор благодарна своей учительнице за то, что она почти не снижала оценки за помарки. И благодарна маме, которая в какой-то момент поняла: важнее сохранить со мной связь, чем добиться идеала в тетради.

Люблю ли я писать сейчас? Нет. Стал ли мой почерк идеальным? Тоже нет. А позже оказалось, что у моего мужа была похожая история - только у него ещё и дисграфия с дислексией, и ему было в разы сложнее. Про то, что мы оба сейчас лишний раз ручку в руки не берем и никак от этого не страдаем, писать думаю не стоит?)

И вот у нас родились дети, которые «унаследовали» почерк родителей)

Старший сын пошел в первый класс онлайн. К этому моменту он уже умел читать, любил писать небольшие рассказы для семьи и отлично считал.

Перед школой мы как родители для себя сразу решили: нам важнее поддерживать интерес и любознательность, учить ребёнка самостоятельности, умению углубляться в нужную тему, проявлять упорство там, где это нужно. А вот оценки и почерк для нас особой роли не играли.

Поначалу всё шло отлично: сын с удовольствием делал домашку сам. Мы только обсудили требования к выполнению и правила, а дальше он справлялся самостоятельно. Да, не идеально, да, почерк у него примерно как у родителей - но он старался, уделял время, понимал задания. А самое главное - делал всё сам!

Прошло три недели и всё резко изменилось. Сын стал рыдать над тетрадями, совершать нелепые ошибки, перечёркивать, просить новые распечатки. Я печатала одно за другим, он переписывал, плакал ещё больше.

Почему так? Потому что каждую работу оценивали «на три» и только из-за почерка. Для ребёнка это было очень обидно: он понимал, что старается, иногда сам переписывал, хотя мы его не заставляли. Все задания выполнял правильно, но снова получал удовлетворительно (учительница ставила 😐, что считалось тройкой)и написанное красной ручкой «старайся».

Когда он получил очередной 😐 и разрыдался, я поняла: так дальше быть не может.

Мы никогда не давили на него. Всегда говорили: нам оценки не важны, важно, что он старается, что мы это видим. Важно, что он понимал материал и мог применить знания. Но давайте честно - когда ты переписываешь по три раза, а в ответ снова получаешь 😐 и «старайся», мотивация уходит у любого ребёнка.

Тогда я написала большое сообщение куратору с просьбой передать учителю. И что вы думаете? С тех пор ни одной «тройки». Только четвёрки и пятёрки. Все оценки строго по делу! Сын снова стал спокойно делать домашку сам, тренировал почерк в прописях для себя, без давления. За весь год я ни разу больше не проверила его работу - она была полностью самостоятельной.

В итоге он закончил год с отличными результатами и с тем же самым интересом к учёбе.

А во втором классе ждали его новые испытания. Ему пришлось учиться писать прописными буквами на другом языке. И да, в начале опять было очень сложно: снова было очень много грязи, небольших замечаний от учительницы с просьбами заниматься дома. Но в этот раз не было стресса, и справились мы с этим довольно быстро.

Но тут и подход у учительницы, и у школы, и у нас уже был другой. Здесь, в школе, дети в начальной школе пишут карандашами: ты имеешь полное право стирать и исправлять, если написал что-то неверно.

В нашем случае на папке с личным делом ребёнка стали появляться звёздочки. Как оказалось, так учительница отмечала те работы, которые ей особенно нравились по исполнению и почерку. Стоит ли говорить, что после появления этих звёздочек работа с прописями и почерком пошла ещё быстрее?

Конечно, мы всё так же не проверяли у ребёнка домашнюю работу. Да, нам пришлось отдать её на поддержку репетитора, но только потому, что мы не понимали язык, на котором учат ребёнка, и оставить совсем без поддержки не могли. А репетитор был больше нужен для того, чтобы объяснять нюансы, которые ребёнок не понял в школе.

Ну а что будет в третьем классе — узнаем дальше 🙂 Как раз завтра начнётся учебный год.

А своё сообщение учителю в первом классе приложу в комментариях — вдруг кому пригодится.

#школа_адаптация