#ив1-3
👀✋Замотайте в фольгу различные предметы, которые ребёнок знает и умеет называть.
Расковыряйте немного, предложите угадать, что это, ориентируясь только на видимую часть предмета.

🌬️🗣️👂Предлагаем построить из кубиков башенки. Расставляем предметы, даем ребенку язычок-гудок. «Смотри, как я дую! Хочешь? Попроси у меня: мама, дай! На. Имя, дуй! Ого, какой длинный язычок, как у змеи! Можно я попробую? Что делать? Мама, дуй. А давай будем сбивать башенки!».
Несколько вариантов развития событий😃

1. Вы изначально играете с животными/предметами, которые издают звук, тогда можете включать их голоса/звучание, чтобы малыш понял, кого /что надо сбивать. Или вы называете: «Сбей того, кто говорит МУ-МУ/мычит. Ууу-паалаа/бух/корова упала. А что звучит так: Дудуду. Да, дудочка, сбей…».

2. Если это другие предметы: овощи/фрукты/ посуда и тп, вы можете или просто называть их, или говорить признак предмета (Что кислое? Что мягкое?), или говорить действие с предметом (Чем ешь? Из чего пьешь?).

3. Если у вас наберется несколько предметов, названия которых отличаются одним звуком, будет игра на развитие фонематического восприятия (кот, кит, бак, мак, мишка, мышка, уточка, удочка, дудочка и тп). «Сбей уточку, сбей удочку».

4. Если башенки разных цветов: «Бей синюю башню, кто упал?».

5. Для неговорящих детей берите слова простой слоговой структуры, например, человечки (мама, папа, баба, дядя, няня, ляля), машина БИБИ, утя, муха, киса, петя, мышка ПИПИ, курочка КОКО, слон ТУТУ + отрабатывайте слова: бей, дуй, дай, УУУПАААл, бух/бах, ай и тп.

🧠Игры со стаканчиками
1. «Наперстки» с двумя стаканчиками. Если ребёнок справляется легко, добавляем ещё стаканчик. Если ребёнок не справляется с классическим вариантом игры, вам необходимо оставить один стаканчик и закрыть игрушку им. Ребёнок открывает, понимает, что игрушка всегда там и никуда не исчезает. Так играете какое-то время. Затем добавляете второй стаканчик, закрываете игрушку и не двигаете. И уже после того, как это освоено, а точнее Усвоено) вы можете попробовать медленно переместить стаканчик.

2. Выставляем три игрушки и закрываем их стаканчиками. Просим ребенка назвать по памяти, кто в каком стаканчике, спрашивая у ребенка «кто тут?» и побуждая ответить: «Тут мишка». Или «тут мишка?» - «да», или «где мишка?» - «тут!». Если ребенку сложно запомнить, оставляем один стаканчик и добавляем постепенно или закрываем разными стаканчиками.

3. Выставляем 🐻 🐱 🐔 игрушки, просим ребенка закрыть глаза, прячем одну игрушку под стаканчик. Ребенок или называет, кто пропал, или вы спрашиваете:
🐻 🐱🥛Тут киса? (нееет, вот киса), тут мишка? (нееет, вот мишка!), тут петух? (даа!).

🤸Вы можете поставить какую-нибудь «ступеньку» (кастрюлю, перевернуть контейнер для игрушек и тп), чтобы ребёнок стоял на ней. Или увеличить расстояние между частями игры (на одном стуле кольца пирамиды, на другом - основание; на одном - цветные шарики, на другом - стаканчики и тп), а между стульями построить для ребенка полосу препятствий из подручных средств.