#Какпомочьмалышузаговорить. Что делать маме, помимо охраны здоровья, прогулок и чтения.

1. Развивайте моторику: 🤸🏻‍♂️крупную,
🫳🏻мелкую и 👅артикуляционную. Развитие крупной - первостепенно. Сначала мы учимся управлять большими мышцами тела, совершать крупные движения: держать голову, переворачиваться, садиться и тд. Учимся совершать крупный захват ладонью и только потом совершенствуем до тонких движений пальцами. Артикуляционная моторика - это ещё более тонкие движения;

2. Играйте с мелкими предметами (фасоль, камешки, монеты);

3. Учите открывать-закрывать рот, показывать язык, чмокать, цокать, делать «часики» языком;

4. Учите жестам: привет-пока, указательный жест❗️, нет-да, воздушный поцелуй и тд. Многие жесты появляются у детей ещё до года;

5. Введите потешки в режимные моменты. Моем руки, после прогулки и всегда поем «Наши руки отмываем вот так, вот так, наши руки вытираем вот так, вот так»;

6. Развивайте понимание речи не только на ситуативном уровне, ребёнок также должен ориентироваться в предметном мире, понимать названия предметов и находить их на картинках (покажи, где диван, вот диван, где банан, ложка, собака, шапка), понимать действия (покажи, кто сидит, идет);

7. Говорите четкими, короткими предложениями;

8. Не говорите фоном, как радио. Оречевляйте то, на что обращено внимание ребенка (используйте УЖ), озвучивайте и действия ребенка;

9. Используйте красную помаду, обращайте внимание ребенка на вашу артикуляцию;

10. Развивайте подражание: сделай, как я (хлопнуть, топнуть, покивать, открыть рот, пошевелить языком); скатить машину с горки, как сделали вы; «Мишка косолапый» и подобные потешки; покачать лялю а-а-а; поставить кубик на кубик и разбить башню; покричать в банку: Ааа, Иии;

11. Подключайте других членов семьи. Сядьте вместе на пол, по очереди говорите в микрофон, например, Ааа/бубубу/папа. Самым последним микрофон получает ребёнок;

12. Купите микрофон/эхофон;

13. Хвалите за любую речевую активность, не гонитесь за правильностью звучания;

14. Учите находить одинаковые предметы (такой же), сличать по цвету, по форме, различать большой-маленький, один-много;

15. Учите понятию да 🙂‍↕️, нет 🙂‍↔️ (жест и слово);

16. Учите дуть 🌬️ (дудочки, трубочки, свечи, перья, бумажки);

17. Не включайте мультики фоном, лучше пусть 15 минут ребёнок посмотрит мультик, и вы выключите его, чем они будут включены фоном целый день;

18. Избегайте слов «скажи, повтори, говори», если это вызывает истерики, смущение, отказ от общения. Это может привести к речевому негативизму;

19. Учите названия частей тела и ощущать тело в пространстве;

20. Учите отобразительным играм (качать, укладывать спать куклу; катать машину; кормить ложкой игрушки);

21. Развивайте все виды восприятия, особенно слуховое, тактильное и зрительное: «Лото», «Тактильное лото», Угадай, что звучит (бубен, дудка, колокольчик и тп);

22. Если у ребенка уже есть какие-то первые звуки, слоги, слова, каждый день создавайте такие ситуации, чтобы ребёнок как можно чаще произносил их;

23. Всегда обращайте внимание малыша на звуки мира: «Послушай!/ Слышал! Машина сигналит: БИ-БИ»/ «Слышал? Что это?». Так делаем с любыми звуками (бытовыми, природными, зв. на улице, муз. инструментами, голосами животных);

24. Звукоподражания - это подражание звукам. Любым. Кап-кап, вввв, шшш, п-п-п, скрип, ба, а-а-а (🐶)- тоже звукоподражания, как и мяу-мяу. Звуки у малыша появляются по мере его физиологических возможностей. Есть простые звуки и есть сложные, к тому же, чтобы произнести некоторые звукоподражания так, как хочет взрослый (мяу, иа), органы артикуляции необходимо переключить, это требует достаточно сформированного кинетического праксиса и речевого слуха. Сначала дети подражают очень натурально (А! а! - Собака) затем, опираясь на ваш речевой эталон, малыш будет совершенствовать свои навыки, и появится привычное нам Гав. Имейте ввиду: У, О сложнее, чем А, И, Э; звук Ы появляется позже других гласных; для В,Ф нужны зубы; сказать мя-мя проще, чем МЯУ и другие нюансы). Кстати, когда учите, как говорят животные, включайте реальный звук этого животного;

25. Пробуйте вызывать одиночные звуки: ля-ля плачет - ааа, зая - иии, Миша - ээээ, волк - ууу, баба старенькая тяжело идет - ооо, корова - ммм, машина катится - ввв, кубик о кубик стучит - к-к-к;

26. Не бойтесь использовать звукоподражательные, облегченные слова и «нянькин язык»: ляля, петя, кака, бух, титя, киса, утя, кач-кач и тп. Младенец лепечет цепочки с одинаковыми прямыми слогами ма-ма-ма, из этих слогов у него появляются лепетные слова (мама, папа, баба, ляля, няня), затем (в 18-20мес.) ребенок способен произнести слова из двух разных слогов. Фонетической базой для перехода от лепетной речи к б олее точным словам является овладение ребенком двусложными словами. Поэтому пусть двусложных слов будет как можно больше, пусть ребенок тренирует органы артикуляции и слух, произнося эти слова. По той же причине, когда у ребенка появится одиночное га, ме, ко, стимулируйте сказать гага, меме, коко. Не искажайте слово, не заменяйте несуществующим (не надо бибика, ням-нямка и тд, давайте нормальный эталон: «Машина сигналит Биби/ ты ешь суп? Мм ням-ням»;

27. Сенсомоторное развитие - это база речи и мышления;

28. Создавайте ситуации, когда ребенку нужно попросить вас о помощи (достать игрушку, попить), спрашивайте, предоставляя выбор: ты хочешь банан или яблоко?. Отвечайте за ребенка, если он молчит;

29. Проговаривайте слова нараспев, четко, утрируя звуки; хлопайте в ритм Мммааа 👏🏼Мммаа👏🏼; если слово с разными слогами, используйте разные движения: хлопнули Пу, ударили по коленкам кулаками Ма;

30. Используйте стихи, песенки Логачевской, Железновой и тп, потешки и такие песенки, стишки, где нужно договорить. Напр., «Дадада дадада есть у деда боро…» - попробуйте пропевать, ещё лучше найти мелодию, на которую это ляжет, и петь под нее, выключая на той ноте, когда ребенку нужно договорить. Помогайте жестами: стучим кулаками и проговариваем дадада, а на слог, который должен проговорить ребёнок, зависаем в ожидании, не бьем, пока не скажет. Но если не говорит, конечно, договариваем сами и радуемся, пробуем снова;

31. Реальных, практических манипуляций с предметами должно быть больше, чем картинок/мультиков;

32. Но картинки тоже должны быть, учите сопоставлять реальный предмет с картинкой (символизация), находить знакомый предмет на сюжетных картинках;

33. Проследите за собой, скорее всего, вы частенько предвосхищаете желания ребенка. Так делают все мамы, это неосознанно;

34. Играйте в игры, где нужно выполнять несколько раз действие, которое можно озвучивать (движение+звук): кидать камешки, кормить животных, стрелять шариками, забивать молоточком брусочки (Бах, на, ам, фу, пу, та), играйте по очереди;

35. Используйте эффект новизны, сюрпризный момент: никогда не нюхал ребенок кофе, насыпьте зерна в банку, открывайте, нюхайте, эмоционально говорите «Фу!»;

36. Ведите речевой дневник, записывайте даже звук, если ребенок им что-то называет. До 1,5 лет считайте за слова даже одиночные звуки (у-волк, сь - снег, например). До двух лет можно считать не только привычные слова, но и звукоподражания (муму, биби, кач-кач). После 2-х лет считают только нормативные слова. Если у ребенка после двух лет сохраняются только звукоподражания, он говорит одним звуком или слогом - это повод обратиться к логопеду;

37. Вовремя обращайтесь к специалистам (невролог, психиатр, логопед, сурдолог, дефектолог, нейропсихолог), не пренебрегайте проверкой слуха (слух может быть снижен, не обязательно ребёнок глухой. Возможно, плохо слышит только одно ухо);

38. Если хочется ходить с малышом на развивашки для речи, выбирайте логоритмику;

39. Помните, что малышам трудно долго удерживать внимание на одной деятельности, поэтому нужно переключаться между играми, когда видите, что малыш начал отвлекаться, потерял интерес - он устал. Даже несколько минут полезной деятельности принесут плоды;

40. Приобщайте ребенка к бытовым делам, давайте посильные задачи.

41. Соберите в отдельный ящик/контейнер набор предметов, издающих звук, который можно озвучить речью, например:
Дудочка: ду-ду;
Мячик-пищалка: пи-пи;
Бубен: ба-ба-ба/бу-бу-бу/бом-бом;
Вертушка: ввв, вууу;
Колокольчик: динь-динь/ и-и-и;
Пианино: ля-ля-ля;
Щетка: щ-щ-щ;
Мяч: оп-оп-оп;
Игрушка-стрелялка: оп/пух/пу;
Ксилофон: ля-ля-ля/динь-динь;
Машинка заводная: бррр, вввв, дррр;
Молоточек: тук-тук/да-да-да/та-та-та;
Камешки, которые вы будете кидать: буль/бах/бух/тыщ/оп.

С ними вы сможете играть каждый день в разнообразные игры, развивающие слуховое внимание и восприятие, подражание предметной деятельности и неречевым звукам с помощью речи.

В следующем посте будет ИВ для неговорящих детей 👶🏻 #ив1-3 #ив6-12