Возрастная периодизация Л.С.Выготского. К вопросу о кризисе возраста: верить или не верить 🙈

Возрастная периодизация Л.С.Выготского.

К вопросу о кризисе возраста: верить или не верить 🙈

Наше образование в России (дошкольное, школьное и профессиональное) построено на основе "Культурно-исторической теории развития высших психических функций", автором которой является известный отечественный педагог, психолог Лев Семенович Выготский. Настолько известный, что, например, испанцы и каталонцы часто опираются на его теорию в обучении и придерживаются его взглядов относительно развития психики человека.

В своей теории ученый вводит множество понятий и определяет закономерности развития. Именно ему принадлежат следующие цитаты (не дословно) "обучение ведет за собой развитие" и "чем выше уровень развития общества, тем длиннее период детства"

Кроме того, в своей теории Лев Семенович рассматривает возрастную периодизацию. Основанием для которой является психологический возраст человека.

Т.е., каждый ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОД, указанный в периодизации Выготского, определяется ГРАНИЦАМИ ВОЗРАСТА.

Его периодизация выглядит следующим образом:

Кризис новорожденности-новорожденный 0-2 мес;

Младенчество (2 мес. -1 год) -кризис 1 года;

Раннее детство (1 год-3 года) - кризис 3х лет;

Дошкольный возраст (3-6 (7) лет) -кризис 7 лет;

Школьный возраст (7-13 лет) - кризис 13 лет;

Подростковый возраст (14-17 лет) - кризис 17 лет.

Периодизация Л.С.Выготского, к сожалению, не полная. Учёный успел завершить не все свои исследования.

Итак, в каждом возрастном периоде определены границы возраста и назван каждый возрастной период.

Выше я отметила, что в основе периодизации лежит понятие психологический возраст.

Это новый тип строения личности и её деятельности, психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени и определяют сознание ребёнка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный возрастной период. Те, другими словами это те качественные изменения, которые присущи в данном возрастном этапе. Это то новое в разных сферах, что приобретает ребенок в определенных условиях.

Психологический возраст имеет свою сложную структуру, которую предложил Л.С.Выготский и расширил Д.Б.Эльконин.

Если на структуру взглянуть, то мы увидим ряд моментов, которые в каждом возрастном периоде повторяются из раза в раз.

1. Вступая в новый возрастной этап ребенок оказывается в определенной УНИКАЛЬНОЙ социальной среде, где выстраивает отношения с окружающим миром. Социальная среда постоянно меняется: сужается/расширяется и ребенок в ней научается существовать и выстраивать отношения с окружением. Выготский особо отмечал, что человек существо социальное и все развитие строится внутри социума и невозможно представить процесс развития вне его. И этот струтурный элемент он назвал СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ (ССР). Она в каждом возрасте уникальна и никогда по своему качеству не повторяется.

2. Внутри ССР складывается особый вид деятельности, как утверждал позднее Эльконин, которой ребенок посвящает большее количество времени и, благодаря, которой он развивается - это ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ВВД)! В каждом возрасте своя ведущая деятельность, она может повторяться по форме, но по качеству она всегда разная, например, для младенцев это непосредственно-эмоциональное общение с матерью (где мама и малыш взаимодействуют через эмоции и именно посредством их они понимают друг друга. Мама точно может отличить плач от голода, от боли в животе, от усталости и невозможности заснуть. Все это будет плач, но он различается для мамы), для подростков ВВД тоже общение, но уже интимно-личностное, здесь на первый план выходят сверстники, для раннего возраста это предметная деятельность, где ребенок познает окружающий мир через освоение функционала предметов и начинает пользоваться ими по назначению. (Например, пользуется ложкой, приучается к горшку, знает для чего лопатка в песке и молоток с гвоздями и пр.)

3. Ведущая деятельность оказывает огромное влияние на формирование основных НОВООБРАЗОВАНИЙ ВОЗРАСТА -это то новое, что должно появиться в данном возрастном периоде! ОДНАКО! Если ВВД сюжетно-ролевая игра или предметная деятельность, это совсем не значит, что других видов деятельности нет, они есть, но занимают меньше места в жизни ребенка, хотя так же влияют на его развитие.

4. Итогом возрастного периода становится ЦЕНТРАЛЬНОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ НОВООБРАЗОВАНИЕ (ЦПН) (Д.Б.Эльконин) - это то образование, которое необходимо для дальнейшего развития, это как база, основа, на которой будет строиться все дальнейшее развитие ребенка.

Наличие ЦПН создает ситуацию, когда ребенок уже качественно отличается от себя самого в начале возрастного периода. И это требует изменения социальных отношений. Однако, не всегда эти изменерия происходят быстро и благодаря ЦПН возникает

5. КРИЗИС возраста -это переживание, которое способствует изменению отношений ребенка с окружающими и построение новой ССР следующего возрастного периода, в котором вышеописанная цепочка повторяется-ССР-ВВД-НОВООБРАЗОВАНИЯ-ЦПН-КРИЗИС-СЛЕДУЮЩИЙ ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОД.

Те, кризис это не понятие, которое говорит о разрушении развития, регрессе, "капризах и истериках малыша". Это явление, которое позволяет ребенку перестроить внешние отношения с теми, кто его окружает

Например, в кризисе 1 года ребенку уже недостаточно быть рядом с матерью круглосуточно и неотрывно (в симбиозе, как говорит Л.С.Выготский) он уже умеет ходить и теперь готов оторваться от мамы и начать самостоятельно изучать окружающий мир. Он начинает говорить и теперь недостаточно эмоционального общения, чтобы обозначать свои желания. И вот как раз задача родителя в период кризиса сориентироваться на новые умения и отпустить ребенка, дать возможность самостоятельно и безопасно изучать мир, использовать в общении речь и учить ее понимать, объяснять что мир состоит из предметов и у каждого свой функционал и т.д. и ребенок благополучно проживает кризис и вступает в новый возрастной этап.

Если ребенок прожил некачественно кризис он все равно перейдет в следующий возрастной этап, только при выстраивании новой социальной ситуации развития могут возникнуть трудности. Которые будет или не будет решать взрослый.

Спасибо, если прочитали до конца

#психологмк