Факторы, которые могут влиять на сложность адаптации ребенка к саду/школе:

👉 1. Если мама не знает для чего именно отдает ребенка в сад, если внутренне есть у нее конфликт по этому поводу, то ребенку будет сложнее.

Поясню.. такое происходит, когда мама не осознает для чего ей отдавать ребенка, а она следует советам, социальным убеждениям ("все ходят в сад, как же ребенок потом в школу пойдет", "ребенку нужны другие дети/люди", "как же социализация" и т.п.) или каким-то другим внешним причинам, а внутреннего желания и понимания потребности в саду нет.

Когда же мама четко осознает, что сад нужен ей, иначе едет крыша, т.к. нет поддержки и отдыха (то есть мама на грани эмоционального срыва/депресси, в выгорании), либо когда мама выходит на работу и стоит вопрос зарабатывания денег - т.е. есть четкая потребность, тогда родитель действует более опорно, убедительно и ребенку легче принять новые правила. А когда родителя шатает от чувства вины, он сам не особо рад по утрам в сад вставать и тревожится постоянно - опоры у ребенка будет меньше.

👉 2. Отсутвие четкого распорядка дня, проблемы с режимом и сном

Адаптироваться легче к саду/школе тем деткам, у которых есть распорядок дня и режим, то есть некие опорные повторяющиеся точки, которые дают стабильность. В саду и школе ведь четкий режим и распорядок дня, и ему нужно будет следовать. Плюс сон - основа нашего самочувствия, настроения, здоровья. Поэтому сон и режим сна - важная вещь, которая влияет на адаптивность и стрессоустойчивость.

👉 3. Ребенок ранее не взаимодействовал с другими людьми ранее, было мало общения

Представьте что вы взрослый, выходите на новую работу в новый коллектив с новыми функциями и задачами, которые вы никогда не делали? Будет страшно, тревожно, некомфортно? Конечно. Так и ребенку в новом учебном учреждении. С другими людьми надо взаимодействовать, даже озвучить просьбу, проявить свою потребность, выполнять указания. И если ребенок редко общался на детских площадках, не было взаимодействия с друзьями, с другими семьями, походов в общественные места/секции, то ему будет сложнее.

👉 4. Детоцентризм в семье в гипертрофированном виде

Все ради ребенка, мама живёт только его потребностями, слияние, потеря границ между "мой ребенок" и "я". У родителя нет своих увлечений, дел, задач, мама только для ребенка. Как правило в такой ситуации у ребенка излишнее внимание, нет свободы совсем, нет возможности свободно изучать мир, делать самостоятельные действия (пусть и с ошибками, ведь это очень важно), ребенку всегда помогают и все делают за него.

👉 5. В воспитании участвует только 1-2 человека (мама, папа/бабушка)

В целом подчиняться другим взрослым, кто не является авторитетом - сложно, на это нужно время, на эту перестройку уходит много сил. И если ребенок не ездил в гости к бабушкам и дедушка, не усваивал новые правила, не ходил на какие-то кружки/занятия, то ему тоже будет сложнее.

П.с. это не значит, что теперь надо обязательно отдавать ребенка бабушкам деркгкам и непременно водить на развивашки - не обязательно, просто нужно понимать этот фактор и вести потом работу над принятием и пониманием "авторитета воспитателя".

👉 6. Отсутствие опорности в семье, дисфункциональные семьи

Если есть проблемы в семье между родителями, в целом взрослые нршодчтся в каком либо кризисе и не особо хорошем эмоциональном состоянии, какие-то конфликты если есть, открытое или скрытое напряжение в семье, то такие детки тоже более эмоционально уязвимы. Тут думаю и так это понятно.

👉 7. Высокочувствительный темперамент и организация нервной системы

Любая раздражающая мелочь в одежде может вызывать у такого ребенка дискомфорт. Его могут напрягать шум, новые предметы и т.п. что уж говорить о походах в детский сад/школу, где много новых людей, новая обстановка, новые игрушки, новые шумы и нагрузка.

Это одни из основных моментов, которые можно обобщить и рассмотреть для каждого ребенка.

Ваши вопросы?

Про то, какая бывает адаптация и почему вообще она происхожит читайте в этом посте ссылка