Развитие ребёнка в 2,4 года

Сегодня сыну 2,4 г.

Продолжаем заниматься 2 раза в нед. СИ с элементами ЛФК, АВА 2 раза в нед., логопед 2 раза в нед.

Что имеем на данный момент:

— переодически появляется звукоподражание, но пока оно не закрепляется.

Повторял ай-я-яй, зая, паровозик (зик), тук (ук), топ (оп). Но пока они не закрепились.

Дайте совет как это закрепить, что бы говорил их постоянно? Отрабатывать именно эти слова на постояннке и только потом переходить к другим?

— чаще стал использовать УЖ по своему желанию, показывает на то, что хочет получить.

— стал повторять крупную моторику (больше на занятиях) дома повторяет за мной когда протираю стол, берет тряпку и тоже вытирает. Вчера ела роллы и он взял палочки и начал за мной повторять так ж пытаться взять ролл 😃потом сидели с ним и стучали этими палочками.

На прогулке стали играть в игру (идем за руку, я поговариваю: Мирон идём, идём, идём. Потом останавливаемся. Я говорю: Мирон стоп или стой. Пытаемся привить понимание этого слова, что бы не бегал и останавливался, когда это нужно. Суть он уловил и игра ему понравилось. Потом сам шел и так же останавливался прыжком, смеялся, улыбался и удерживал меня рукой, что бы я тоже останавливалась по его «команде».

— понимание речи становится лучше, но естественно на бытовом уровне. Конечно еще проявляется характер во многом и не всегда понятно вредничает он или действительно не понимает.

— стал хорошо бегать, лазить по горкам, подниматься по лестнице.

Остаются беспокойства:

— в садике совсем перестал садиться на горшок. Дома ходит без трусов и ловлю его сама, но это только по вечерам. Весь день он в садике в памперсе(

— дома ложкой почти не ест и не дает, что бы я ему помогала. Хотя в садике ест ложкой самостоятельно.

— И САМОЕ неприятное, почему то в садике он на занятиях не хочет сидеть 😕хотя был период когда мы его наладили и он сидел. На инд.занятиях он идеален в этом плане, даже сам тянет за руку препода и зовет заниматься.

При том, что он спокоен в этот момент просто не сидит на стуле, не участвует в совместной деятельности, просто уходит со стула и наблюдает со стороны, иногда ближе подойдет иногда на полу лежит играет((( оч хочу поговорить с воспитателем, что бы старались привлекать его к занятием в саду, а то получается бесполезное времяпрепровождение. Поделитесь как было у вас?

Еще хочу для себя понять, нужен ли нам нейропсихолог или дефектолог? В чем их различие? Кто нам больше поможет в запуске речи и общем псих.развитии, с учетом того, где мы уже занимаемся?