Альтернативная коммуникация для детей с аутизмом

Решила написать пост об альтернативной коммуникации pecs, которой пользуется мой сын, у него невербальный аутизм.

По результатам исследований 20-30% детей с аутизмом так и не осваивают речь. В таких случаях рекомендуют обучить ребёнка альтернативной коммуникации. Для детей с рас, это чаще всего жесты, глобальное чтение или pecs. Делать это стоит с 3-4 лет, когда осваивают речь нормотипичные сверстники, в этот период идет сензитивный пкриод освоения речи и освоение альтернативной коммуникации будет эффективнее.

Здесь я писала статью про альтернативную коммунткацию https://mom.life/post/66a0d447010e3238db751652

Среди моих знакомых - одноклассников сына или коллег на работе, невербальные дети так и остаются без коммуникации. И хоть я сейчас живу в Москве в тех бесплатных вспомогательных учереждениях, куда мы ходили (коррекционная школа, центры реабилитации инвалидов, дневной стационар психдиспансера) и обычные платные логопеды и дефектологи ( не ава-тераписты), никто не владеет, а некоторые и не знают ничего об альтернавных видах коммуникации, хотя треть их целевой аудитории составляют неговорящие дети.

Система pecs - это система коммуникации, когда человек выкладывает на полоске карточки с картинками и подписями в предложения.

Например, чтобы попросить бутерброд с сыром, сын приносит полоску с тремя карточками: Я хочу+ржаной хлеб+сыр.

Обычно карточки крепятся на липучки, но можно использовать и магниты, если это нужно. Обучение начинается простых просьб и подстраивается под мотивации ребенка. То есть у одного ребенка первые слова будут: пузыри, щекотать, качели. А у другого: поезда, светофор, мармелад. Важно найти то, что ребёнок попросит много раз подряд, тем самым закрепив алгоритм - подаю карточку, получаю желаемое. Таким образом на начальном этапе просит только мотивационные для него предметы (отчего у некоторых складывается впечатление, что эта система только чтоб ребёнок мог попросить желаемое)

Постепенно словарь ребенка расширяется, кроме мотивационных для ребёнка стимулов, в процессе игры или в бытовых рутинах вводят разнообразные слова-карточки. Например, дают одежду для выхода на улицу, но не дают футболку, подсказывая ребенку попросить ее карточкой.

Когда ребёнок хорошо освоил этап: я хочу+конфету (желаемое). Переходят к освоению свойств и комментированию. А также осваивают полезные коммуникативные навыки.

Про навыки писала тут https://mom.life/post/66894ba0ea43b86532074f9f

По свойствам понятно - это цвета, формы и другие качественные показатели предмета, в данном случае и цифры тоже. Освоение идет так же через мотивацию ребенка. С сыном мы осваивали цвета так - я складывала мармелад на одну из цветных тарелок и спрашивала, какую тарелку он хочет (я хочу+красную+тарелку), если он ошибался - давала ему пустую тарелку, которую он попросил). Также использовала досочки Сегена, таблицу Когана и тп сортеры и развивашки, чтобы он учился просить разные формы и цвета.

Комментирование осваивают через агоритм "я вижу+корова". Или "Я слышу+корова". Или " Это+корова".

Если pecs начали вводить рано - до 4 лет, большая вероятность того, что ребенок не дойдет до этапа комментирования и свойств, потому что заговорит. Это активно поддерживается в работе с pecs. Для чего все карточки обязательно проговариваются в момент просьбы/комментария. Также имеются задержка в проговаривании, чтобы ребёнок сказал сам вслух, что он принес в виде карточек.

Теперь напишу про наш опыт с сыном (если хоть кто-то дочитал😁)

Аутизм сыну поставили поздно, в 5 лет. Тогда в сухаревке на рекомендовали глобальное чтение, толком не обьяснив как и для чего оно нужно. У сына оно не пошло, к сожалению, хотя я планирую вернуться к нему сейчас еще раз.

С финансами у нас тогда было совсем грустно, я снимала комнату, жили на пособие по инвалидности. Но зато ходили на кучу бесплатных занятий и кружков и даже занимались у логопеда платно. Никто и нигде не говорил с нами о необходимости альтернативной коммуникации, похоже и сами не знали.

Когда сыну было 7 лет, я купила книгу по пекс и попыталась их ввести. Прогресс определенно был, но из-за отсутствия опыта, у нас получилось меню, вместо коммуникации😆. То есть все его слова были про еду, их было около 50, а как вводить остальные, я не поняла. Искала тогда специалиста по пекс и не нашла😔.

Год просидев на "меню", мы его отменили, решив, что пексы не пошли. Параллельно были сложности в адаптации в школе, затем ковид и переезд.

Ну и в целом я сдалась, сыну было уже больше 10 лет, в Центрах нам не предлагали ничего или просто коммуникативную группу. Пекс я по прежнему не находила в своем городе. Я опустила руки и не знала чем ему помочь. 😥

После рождения дочери, я поняла, что я не такая уж ужасная мать, просто со старшим сыном была слишком сложная задача. У меня открылось второе дыхание и стала изучить варианты альткрнативной коммуникации.

Когда сыну было 12 лет я обучилась Макатону (жестовый язык) и пекс. Мы пробовали оба варианта, не знали какой пойдет, тем более возраст уже был значительный. За полгода сын выучил один жест. И больше сотни слов на пекс.

Разница была очевидна и мы поставили все на пекс.

Сейчас прошло 1,5 года и у сына около 400 слов в активном использовании. И мы переходим на планшет. Те же картинки с подписями, только планшет все озвучивает сам и можно добавлять любое количество слов. Потому что наши карточки уже не помещаются в альбом и занимают полкомнаты сына😁.

Ну кажется я всё написала))) если кто-то дочитал, расскажите - есть ли у вас знакомые неверблальные люди и какой коммуникацией они пользуются? Ну или задавайте любые вопросы, отвечу с удовольствием. 🙂