Девочки, добрый вечер! Хотела посоветоваться по поводу реабилитации ребенка (Сдвг? рас?)

Опишу немного нашу ситуацию.

Мальчик, 2г 4м
Беспокоит неполное понимание обращенной речи, понимает, но не по возрасту. Понимает простые инструкции- пошли гулять, мыться, иди есть, давай играть, включи/выключи свет. Пожалей, погладь, попрыгай, побегай. Ну и такое все подобное. Сложные инструкции не понимает: пойди туда-то сделай то-то.
Речь есть, говорит очень много слов: животных, еду, части тела (показывает на себе нос, живот, зубы, рот), цифры до 12 знает и распознает и многое другое. Буквы 😬 Весь алфавит знает (знаю, что это не очень хорошо, учитывая нашу ситуацию). Цвета знает, говорит и показывает штук 10. Говорит некоторые словосочетания (цвет+предмет) Говорит понятно, внятно.
Указательный жест с 1,4 в книгах. Все покажет по просьбе и назовет, но «дай, принеси» не знает. Ну максимум мяч принесет по просьбе. Использует указательный жест также для просьб. Не всегда, но бывает. Сопровождает это словами- «хлеб» (дай хлеб), «дай воды»(буквально на днях научила- тянет мне бутылку и говорит «дай воды». На пульт показывает, говорит «ти» (телевизор). В пространстве указательного жеста не было никогда. Если он что-то видит, то не покажет, скажет автобус, допустим, «абусь» и на меня посмотрит. Или иногда и не посмотрит, просто скажет. Мама и папа почти не говорит и не обращается так к нам, только в игре, когда я его трогаю и называю его имя, он трогает меня в ответ и говорит «мама». Кошку когда видит, то улыбается и говорит «коша» Имитация как по мне нормальная. Причесывается, зубы сам чистит, ест сам. Машинки катает, говорит «дррр», игрушками ходит, говорит «топ топ» Игрушечные фрукты и овощи типа ест, говорит «ням ням», из игрушечной чашки типа «пьет». Пол шваброй трет, стол салфеткой вытирает. Машет «пока» Горшок- ни в какую не признает.
Два дня учили ответ на вопрос «да». Даю предмет и спрашиваю «это кошка? Это красный карандаш?» стал отвечать «да». Если спрашиваю бред, где «да» не ответить, то молчит. То есть вроде понимает. «Нет» машет головой только на еду, остальное наверное не понимает.
Ребенок обучаемый, любит лепить, рисовать, клеить наклейки. Садится и занимается. Если посадить и дать ему это. Любит сортировку, мелкие всякие детали пихать в отверстия- ежик, которому надо вставить иголки, морковку на грядку сажать. Любимая игра- это доставать либо фигурки животных, либо игрушечные продукты, вынимать по одному, называть. Либо детали конструктора достает и называет цвет. Я обязательно должна смотреть и повторять, иначе обижается и плачет. То есть игра со взрослым. Классических аутичных черт я у него не вижу. Всегда откликался на имя, всегда был хороший глазной контакт. В ряды ничего не ставит, с дверьми не забавляется. Странных движений руками не делает, колеса у машин не крутит. Не залипает особо ни на чем, только если мультики, но мы ограничили.
Мы были у невролога, ребенок очень сильно кричал, в контакт она с ним войти не смогла. Только увидела, что контакт взглядом хороший и со мной и с ней и пару слов он сказал через ор. Стал вдруг ей кричать «до свидания», хотя я не знала, что он такое знает. Назначила много обследований: ээг, слух, узи сосудов шеи. Пить эскузан, лецитин, омегу. Консультация дефектолога, нейропсихолога, возможно остеопат, массаж.

Сегодня были у классного дефектолога (мужчина) ребенок плакал, но не все время. На контакт пошел, выполнял задания без ошибок, отвечал на примитивные вопросы (из серии какого цвета и что за фигура) Дефектолог сказал, что наверняка есть очень легкое РАС, необходима поведенческая терапия. Ребенок плюс еще набалованный и достаточно вредный. Интеллект сказал выше среднего, речь есть, понимание заданий есть. Сказал, что если на занятиях пойдет на контакт, то будет все очень успешно.

Мы хотим прямо по максимуму вложиться в реа, так что посоветуйте, пожалуйста, что нам точно надо (по вашему мнению) из курсов/процедур.

Благодарю всех за ответ. #первыйпост