Было такое. Уже было понимание моего УЖ, был свой УЖ. Но сын при играх не воспринимал мои подсказки куда нужно ставить детали , когда я подсказывала. Он воспринимал почему-то это так , что я просто ему на дырку показываю. А логической связки , что я показываю дырку, чтобы он понял куда вставлять, у него не было . Потом с развитием мышления это достаточно быстро прошло☺️ в других случаях ведь там другой подтекст у УЖ. Уверена в книге он следит например за жестом . Потому что цель тут просто проследить и посмотреть куда вы показываете. А в описанном примере нужно не просто проследить и посмотреть , а понять что вы показываете правильное место , куда нужно вставить. Более сложная коммуникативная функция жеста. Это знаете из разряда ребенок использует УЖ , чтобы показать просто на предмет или показать , что ему нужно дать. Но не понимает, что можно показать внутрь кружки пальцем, чтобы попросить добавки чая. То есть более сложные функции жеста не стразу даются . Как бы глупо это не звучало, но даже до такого детям нужно додуматься тоже

Может просто хочет, что бы вы сделали? У нас было подобное. Но когда речь появилась получше, я поняла, что он просто иногда моего участия хочет, а не просто подсказку.

Аналогично, но у нас не рас

По одному указательному жесту не делают выводы есть РАС или нет. Надо проверить понимание речи. Подражание, Развитие когнитивной сферы. Коммуникацию. Развитие речи.

Если постучать пальцем, прям ногтем по месту (Сюда), обратит внимание?

Не поняла. Так-то прям говорит и просит: помоги. Какой тут аутизм. 🤔