Когда звук Р, Ш, Ж в речи после занятий с логопедом?

Тут же всё индивидуально. У нас звуки встали быстро (за исключением Р, он в процессе еще), НО... я поправляю постоянно, скороговорки на нужные буквы нахожу, поговариваем много раз, чтобы закрепить, потому что забывается, говорит так, как проще, нужно всё время исправлять, только так начинает правильно говорить. Но мы и с логопедом не занимаемся, бабушка по видеоурокам звуки поставила почти все.

У нас все звуки встали довольно быстро (а было очень много, плохо говорил), но "Л" и "Р" уже год постоянно поправляю. Над "Р" сейчас снова работаем с логопедом, а "Л" очень хорошо говорит, но когда я поправляю.

Не знаю почему так происходит 🤷 У Кумы дочка с одного занятия "Р" поставила

Вы автоматизируете? Логопед дает задания для автоматизации?

Ежедневно 5-7 минут гимнастика, далее актуализируем знания, вспоминаем арт.уклад звука, думаю, логопед вам писала, как располагаются органы артикуляции при произнесении звука. Делаем упражнения на развитие фонематического слуха и восприятия: хлопни, когда услышишь Ш (м, т, п, ш, л, ш и тд), в слогах, словах. Потом определяем место звука в слове (начало, середина, конец), придумываем слово, в котором звук в начале, середине, конце.

Делаем домашку от логопеда, проговариваем речевой материал, который соответствует этапу автоматизации. То есть если ребенку только поставили звук, мы не ждем от него правильного произношения в словах, речи. Начинаем с автоматизации изолированного звука, например, задания «закончи слово звуком Р» помидо…, топо… .

Нужно проработать последовательно, поэтапно. И в речи обращайте внимание ребенка на звук, чтобы у него формировалось внимание и самоконтроль.

Ставить звуки одновременно не рекомендуется, тем более, если тяжело идет автоматизация. Лучше сначала доавтоматизировать шипящие хотя бы до уровня предложений и уже потом работать над Р.