Что делать, если у ребенка 2,3 года задержка речевого развития?

Я бы еще сводила ребенка к нормальному доказательному психиатру, чтобы точно понимать всю картину. И исходя из диагноза психиатра или его отсутствия, думать о путях решения проблем.

Вы описали большое количество настораживающих форм поведения ребенка, которые являются флажками РАС. Присоединюсь к рекомендации обратиться именно к психиатру, а не неврологу, для исключения либо подтверждения. Диагноз нужен для выбора правильной терапии для ребенка с соответствующим набором специалистов. А также верная постановка диагноза может способствовать выявлению коморбидных расстройств (сопутствующие, усиливающие друг друга и усиливают отрицательный эффект), и тоже иметь возможность воздействия на них

В обществе сформировано несколько искаженное представление о признаках РАС- это отсутствие зрительного контакта и полное отсутствие указательного жеста, или стим только ровные рядочки или крылышки Считается, что у детей с РАС нет зрительного контакта. Но в раннем возрасте у большинства деток с РАС есть зрительный контакт (ЗК). Только его функции ограничены. Что это значит? Ребенок редко сопровождает просьбу ЗК, или вообще не сопровождает, когда ребенка просит, тянется к желаемому, кричит, но в глаза не посмотрит, или посмотрит, но уже когда крик сильный. Не ищет ЗК в момент, когда что-то увидел удивительное, чтобы разделить эмоцию со взрослым или попытаться понять, как реагировать. Когда играет, редко включает взрослого в игру. Указательный жест (УЖ) тоже у детей с РАС бывает, но тоже ограничен. Ребенок должен просить желаемое и в непосредственной близости и на расстоянии вытянутой руки и на расстоянии до 2 метров. Также должен указывать на всех этих расстояниях , при выборе из двух предметов. А зачастую близко показывает, а при увеличение расстояния УЖ распадается, нет его, просит просто вытягивая руку или просто смотрит на желаемое. Также должен указывать на что-то просто заинтересовавшее, например, увидел самолет в небе, тыкнул пальцем, посмотрел на вас, чтобы вы с ним разделили увиденное. Дети с РАС крайне редко так делают. Что касается рядочков, то они могут быть ровные не ровные, кучки и т.д. Ребенок может протестовать, а может не протестовать , если вмешиваетесь. В общем, не всегда все столько очевидно. Я не к тому , чтобы вас попугать, но с РАС, лучше перебдеть, чем недобдеть (извините за мой французский), потеря времени очень негативно сказывается на сохранности и будущих перспективах. Правильно поставит диагноз психиатр.

Блин как будто моего описали. Но мой говорит словами и фразами из двух слов . Понимание номинативное,выполняет не сложные просьбы , огромный пассивный словарь.

Так же обожает машинки и все что с ними связано, загружает в кабину или кузов всякую фигню и разгружает, однотипная игра. Но если я включусь в его игру и буду предлагать что то ролевое, то подхватит и поиграет со мной , повторит мои действия.

То что ногти и волосы не можете стричь это проблемы сенсорикой, мы их побороли занятиями Сенсорной интеграции, сейчас все более менее спокойно.

Горшок не освоен ещё, но я пытаюсь.

Дома с ним играть в развивашки, иногда даю краски пальчиковые и пластилин.

После красок бежит мыть руки и приговаривает «грязь»🤣

Пластилин ему не приятен

Ходим к дефектологу совсем недавно, она каждое занятие даёт ему лепить. Надеюсь пройдёт это)

Со старшим речь вызывали долго и упорно. Особенно тчжело далось: когда тянет куда-то, типа пошли, надо повторять "мама надо", что он также начал говорить. Первое время психовал, потом доперло! Начал звать как научили. И очень много игр на дуть: пузыри, ветерок, шторки, трубочка в стакане с водой, ватку с лодошки и т.д.

Сказка "Курочка Ряба" (аж передернуло меня 😀) в разных вариантах каждый день: книжка, пальчиковый театр, кукольный театр, деревянными фигурками, мультик, сама мама рисует, сама мама заранее лепит персонажей, магнитный театр.

И отдельно по каждому животному (1 животное -3 дня): рисуем- озвучиваем, лепим-озвучиваем, аппликация - озвучиваем, игрушка - озвучиваем. Например, киса. Все три дня только киса и мяукаем при каждом удобном случае. Следующее животное, например, собака. 3 дня лаем 😀, но периодически и мяукнуть надо.

К 3 годам худо бедно стал слова говорить, потом ыразы появились, сейчас не заткнуть.

Это долгая, упорная, трудная работа. Прежде всего вам терпения! И скажу сразу. Не делайте никаких планов занятий, только воемя потратите, а если не выполните, то ещё и себя грызть за жто будете. Просто каждый день сколько сиогли, столько вы и молодец!

У меня сын старший до 2 лет тоже мычал. Даже мама не говорил. Я как- то не придавала сильно этому значения, я просто не знала когда дети должны говоритьь. Подружка на это обратила внимание. Потом мы стали с ним больше заниматься играми с мелкой моторикой и я делала ему массаж пальчиков. Не знаю, может время пришло, но скоро он очень резко начал говорить. И уже через 7-8 месяцев он даже стихи со мной учил и песни. И по поводу таких игр. Это был кошмар, у него была одна игра это двери. Двери из кубиков, машинка заехалач закрыли-открыли, машинка уехала. И на улице он бежал к дверям, калиткам. С ним гулять было невозможно. Многие симптомы на лицо. Но я ходила к нейропсихологу. И она сказала что это не рас, он нормальный. У него особенность такая, ригидность называется. А зацикленость до сих пор у него. Сначала были стрекозы, потом поезда, сейчас мы переживаем эпоху троллейбусов. И вот во всем что ему интересно ему надо докопаться, изучить эту тему досконально.