Запрос родителей на приёме к у детского психолога звучит примерно так: «Здравствуйте, у нас проблемы с ребенком: учиться…

Запрос родителей на приёме к

у детского психолога звучит примерно так:

«Здравствуйте, у нас проблемы с ребенком: учиться не хочет, сидит в телефоне, родители для него не авторитет, успеваемость в школе плохая…»

Как строится план работы с такими запросами? Что хотят родители и что происходит на самом деле.

Три этапа моей работы в этом направлении:

1.Исследую психоэмоциональное состояние ребёнка, эмоциональный фон в семье, важно оценить пространство ребёнка в семье. На этом этапе я ищу, что является триггером ребёнка - в семье, в школе, может конкретные люди, какой-то учитель, предмет. Здесь необходимо проанализировать состояние всей семейной системы.

На что что я обращаю внимание?

Состав семьи, роли во взаимоотношениях, что происходит, какое место занимает ребёнок в семье, его ли это место.

Любой сбой в системе может отражаться на мотивации, поведении и способности усваивать школьную программу.

2. Очень важно посмотреть на всю ситуацию со стороны нейропсихологии и диагностировать какие сложности здесь могут проявляться в его обучении и поведении.

Поведение обуславливается не только плохим воспитанием или проблемами психологического характера, но и особенностями развития и незрелости структур мозга. Требуются упражнения, направленные на компенсацию, доразвитие функций мозга. Например функция контроля и программирования деятельности. И конечно это про любую деятельность где требуется волевая составляющая.

Этому созреванию могут мешать и неинтегрированные первичные рефлексы, которые помогают новорожденным развиваться, но не всегда вовремя угасают и незримо управляют и поведением и особенностями обучения (об этом есть отдельный пост).

3. Моя задача на третьем этапе собрать всю информацию в одну картину, сделать анализ и наметить коррекционный план по дальнейшей работе с ребёнком и с родителем или семьей. При необходимости, с семьей мы разрабатываем подробнейший план и рекомендации взаимодействия с ребенком, поведения родителей в каждой отдельной ситуации, по изменению психологического, временного и физического пространства ребёнка и гармоничному состоянию всей семьи.

Не стоит питать иллюзий, что за одну встречу ребенка можно "починить" с помощью эксперта. Так бывает иногда, что за один сеанс все меняется, но чаще это кропотливая работа.

25% происходит в кабинете у психолога, а 75% успеха – это работа внутри семьи.