О том, как я учила говорить с рождения. Делюсь опытом. Редактирую пост по мере вспоминания важной…

О том, как я учила говорить с рождения. Делюсь опытом. Редактирую пост по мере вспоминания важной информации и деталей.

Советы из моей практики, они могут работать, а могут и не работать, гарантий нет, но! Я просто делала это. Постоянно задают одни и те же вопросы: "Что ты делаешь? Как занимаешься с ребенком?" Постаралась собрать в этот пост то, что точно работало не только с моим сыном.

Занималась с самого начала, с появления начального лепета , с 4-6 мес.

"Перекличка" - во время прогулок, походов в магазин и т.д. я сначала дублировала звуки, которые он произносит, например сказал АГУ, и я продолжаю агугу, гогого, гагага; "мама" и я продолжаю мамама,момомо, мумуму, мемеме и т.д. На каждую новую согласную, которая появлялась в обороте у ребенка мы делали это упражнение.

Говорила с малышом сначала простыми фразами и словами, но четко проговаривая слова и повторяя их. Рассказывала, что делаем и что происходит, простыми фразами.

Мне было важно с самого начала научить ребенка повторять , реагировала на повторения, закрепляла! Начинала с того, что сначала повторяла за ребенком, а потом он за мной, т.е. сначала я говорила на языке младенца, а потом он начинал повторять, и это касалось не только речи и лепета. Дублировала действия (хлопали ладошками по разным предметам).

Важны повторения!!! Конкретные действия ВСЕГДА обозначаются конкретными звуками, ну т.е. поезд- туту, машина- биби. Прощаемся- это всегда пока-пока, здороваемся- это всегда- привет.

Чутко слушала ребенка и адаптировала его лепет (с самого начала, с появления лепета) в речь. Дублировала и развивала "птичий язык", вычленяя звуки похожие на слова и соотносила их к предмету. Например, ребенок проговорил слог "ло"- соотносила его с ложкой- это ложка, и закрепляла это постоянно.

Когда ребенок начал повторять, стали делать всякие логопедические упражнения языком. Их полно в интернете, адаптировала их под малыша. Элементарно- показать язык, потрогать его пальцем, потрогать мамин язык, вытащить и спрятать язык во рту. Мелкой моторикой не особо увлекалась, потому что ребенок все тянул в рот. Но! Очень много было крупной моторики- ползали, приседали,потом ходили, потом бегали. Движения было очень много.

Набраться терпения и не раздражаться, если у ребенка не получается.Не говорила ребенку "неправильно", а просто проговаривала правильный вариант слова по несколько раз, глаза в глаза, чтоб ребенок видел мой рот и как я произношу слово. Чтоб ребенок видел, как работают язык и губы.

Озаботилась произношением и воспроизведением различных более доступных звуков, интересных и смешных звуков: пукаем по всякому ртом, шипим, смеемся по разному (хахаха, хохохо, ухухуху, хихихи) , балаболим языком и прочие звуки. .

Переоценивала возможности ребенка, он все понимает.Когда ребенок не понимал, что я от него хочу, то мы с мужем разыгрывали сценку, показывая как нужно взаимодействовать и что говорить (например я говорила мужу "Папа дай-дай" и муж давал мне предмет, который просил сын, а потом я просила у папы), по два- три раза. И потом говорили "А теперь Коля..." . Не воспринимала лепет "птичьим языком", а вслушивалась в то, что делает ртом ребенок. Он таким образом "гонял слова во рту" "пробовал слова на язык", адаптировал слово под свои возможности.

Делая логопедические упражнения- красила губы ярко с четким контуром. И я часто сажаю сына к себе на колени или на живот и мы по минут 20 пару раз в день, глаза в глаза дурачимся, балуемся языком, играем во всякие "сороки-вороны". Целуем друг другу глазки, щечки, носик. Учимся дуть- губами, а потом и в дудку.

На этапе начала произношения слов я все слова старалась заканчивать гласными. Потому что это мы знаем, что слово заканчивается согласным звуком, а ребенок повторяет только сильные фонемы. Приведу пример: Коля просил пить воду говоря "Пи! " А когда я начала произносить это слово, проговаривая "пити", то услышала желаемое "Пить". Или кота он раньше называл "Коти", я заменила на "котика" и котик стал "котик". Гласные в конце слова помогают малышу услышать согласные).

Наш результат- я уже перестала записывать и считать слова, которые говорит сын. В полтора года, он в силу своего речевого аппарата повторяет и говорит все простые слова, которые слышит. Сейчас он начал говорить простыми предложениями. Начал усложнять слова. Ну т.е. еще пару месяцев назад он просил пить и говорил "пи", сейчас говорит "мамуля дай пить"-чисто и четко. Что мне это дало? Уже сейчас есть возможность говорить с ребенком, понимать его, и реагировать более быстро на его запросы. Особенно я это оценила во время болезни, когда ребенок смог сказать мне о том, что у него "боли голова".

ПыСы. Нет цели кого-то что-то заставлять это делать, или учить. Я не мама-задрот) Мне просто интересно было этим заниматься. Если вы не видите в этом смысла- можно пройти мимо. Но кому-то этот опыт будет полезен, как был полезен мне когда-то. Свой опыт я складывала из занятий с детьми с особенностями развития (долгое время работала помощником реабилитолога - волонтером в доме ребенка).

НАСТОЙЧИВО РЕКОМЕНДУЮ К ПРОЧТЕНИЮ КНИГУ " ОТ ДВУХ ДО ПЯТИ" К.И.ЧУКОВСКОГО! практические советы великого писателя для правильного и гармоничного развития детской речи.