Программа развития ребёнка от 1,5 до 2-х лет.
Раздел «С дидактическим материалом»
Цель: развивать умение различать предметы по величине: с помощью взрослого, собирать пирамидку из 4-5 колец (от большого к маленькому)
Высший пилотаж для этой задачи - это когда ребёнок может собрать пирамидку состоящую из 5 колец одинакового цвета.
У нас несколько пирамидок, они все разные. До болезни Севы я складывала кольца от всех пирамидок в корзину и он без труда собирал все пирамидки, редко ошибался. Сегодня он не может собрать ни одной.
Поэтому я начала с пирамидки, которая самая легкая, на мой взгляд. Она состоит из 5 колец разных цветов и у неё стержень конусообразный. Т.е. кольцо меньшего диаметра не пройдёт ниже. Ребёнок сразу понимает, что ставит не то кольцо.
Сева собрал эту пирамидку только 1 раз. Собирал достаточно долго, допускал много ошибок. Но в конечном итоге сам все сделал.
Потом отвлёкся на кольцеброс.
Я не стала его удерживать, а подключилась к его игре. Продолжительность занятия для детей до 2-х лет - это 5 минут. Он выдержал даже большее время.
Пока он собирал пирамидку я не вмешивалась, сидела молча. Не комментировала. Не подсказывала. Мне важно чтобы Сева путём проб и ошибок нашёл правильное решение самостоятельно. Эта пирамидка сама «указывает» что надето не то кольцо.
Хоть в цели занятия и сказано, что помощь взрослого это неотъемлемая часть, но я ещё хочу понаблюдать за его действиями, понять на каком он сейчас уровне. Возможно, собрав пирамидку пару раз, он сам все вспомнит.
На практике, я часто встречаю родителей, которые не умеют наблюдать. Они все время пытаются руководить процессом. А это может «убить» желание заниматься и лишает ребёнка возможности самостоятельно найти решение. Мама должна быть рядом, а не проживать за ребёнка жизнь.
На другой день я снова предложила Севе эту пирамиду.
Он не очень сейчас проявляет интерес к дидактическим игрушкам, поэтому я каждый раз ввожу их в его деятельность путём игровых приемов. В этот раз он после завтрака побежал варить обед и кормить всех вокруг.
После десятой выпитой чашки и сотой съеденной тарелки супа, я сказала, обратившись к медведю.
- Мишка, ты наелся? (Медведь, конечно ответил, что да)
- Ну что ж, покушали, теперь можно и поиграть (и мишка пошёл искать во что бы ему поиграть, нашёл пирамидку, снял все кольца, а собрать не может, позвал Севу на помощь, мы вместе стали собирать эту пирамидку)
В этот раз я уже вмешивалась в процесс. Мы разложили все пять колец на диване. Я предложила Севе выбрать самое большое. Он выбрал, надел его на основание пирамидки, оно до низа не дошло, он понял, что выбрал кольцо не того размера. Выбрал другое и угадал. Далее он то правильно выбирал, то ошибался исправлялся самостоятельно. Я только напоминала, чтоб выбирал самое большое.
Вернусь к цели, там написано про 4-5 колец, т.е. к 2-м годам ребёнок может овладеть умением выбрать из 4-5 колец самое большое, причём при помощи взрослого, а не самостоятельно. А пока мы этому только учимся. Если ребёнок затрудняется выбрать самое большое из 5 колец, значит предлагаем ему 4 самых больших кольца, потом докладываете последнее пятое кольцо, чтоб их снова стало 4. Если затрудняется из 4 - то предлагаем 3. А вот если ребёнок затрудняется выбрать из двух колец соседних по размеру наибольшее, то начинайте с противопоставления самого большого и самого маленького колец. Чтоб отличительный признак был очень заметен. Главное не количество колец, а понимание ребёнком размера.
После занятия пособие, с которым проводилось занятие находится в доступности у ребёнка. Чтоб он мог сам взять и поиграть.

Предыдущие занятия 👉#развитие_ребенка_1

#развитие_ребенка#развивающие_занятия#занятия_с_пирамидкой
#с_дидактическим_материалом