Влияние игр и любознательности: эксперимент с детьми и мамами
Много где мелькает этот текст, сохраню сюда
Проводили такой эксперимент. Маму с ребёнком дошкольного возраста приглашали для собеседования в кабинет, полный всяких развивающих игр и интересных штуковин. Потом психолог выходил, сообщая, что ему надо совсем ненадолго отойти и предлагал чувствовать себя в кабинете "как дома", разрешая посмотреть что тут у него есть. Психолог был недалеко, за стеночкой, где было особое стекло, с одной стороны как зеркало, а с другой прозрачное, через которое можно былр наблюдать за экспериментом.
Через окошко-зеркало он наблюдал, чем заняты мама с ребенком. Основных типов поведения было 4:
1. Мама грозно шикала на ребёнка, чтобы "сидел смирно, ничего не трогал", и они вдвоём неподвижно ждали возвращения специалиста. Если ребёнок пытался что-то взять, мама его одергивала.
2. Мама доставала из сумки журнальчик и погружалась в чтение, на ребёнка внимания не обращала. Он, постепенно смелея, начинал всё брать, рассматривать, крутить и т.д.
3. Мама воодушевленно говорила ребёнку: "Смотри, какие хорошие игры! И начинала показывать ребёнку и объясняет, как в них играть.
4. Мама, забыла о ребёнке, с азартом хватала то одну игру, то другую и пыталась вникнуть, что это и зачем. Ребёнок сам по себе тоже всё хватал и рассматривал.
Затем психолог возвращался в комнату и проводил с помощью специальной методики тестирования уровень познавательной активности у ребёнка. Прежде, чем читать дальше, попробуйте отгадать, у детей из какой группы оказались лучше результаты?
***
Самые высокие показатели были у детей любознательных мам, из 4 группы. Тут всё работало на познание: мама рядом, она сама всё исследует, у ребёнка включается подражания, ему спокойно и весело, и процесс идет полным ходом.
А затем шли дети мам из 2 группы. Они не подавали пример, но своим присутствием и спокойствием обеспечивали безопасность, и природа брала свое.
И гораздо худшие результаты были у тех детей, кому всё запрещали, и у тех, кем руководили.
Людмила Петрановская
Nadi Titova ·
Ух ты, а я думала что лучший результат будет у 3й группы.
Я бы была мамой с 3й группы.
Спасибо, нужно подумать над этим)
Юлия··
Мама дочки-младенца
Тоже так вначале подумала) очевидно лучше просто подавать пример. Уж точно не шикать
Nadi Titova ··
ну то что шикать не хорошо это да, конечно.
Хотя я сама так была воспитана: то не трогай, туда не ходи, там не лезь... Сплошные запреты только помню.
Юлия··
Мама дочки-младенца
я также. Боюсь так дочку воспитать. Думаю нужно находить компромисс. Куда точно нельзя лезть, запрещать, ну а куда можно без последствий залезть - пусть лезет
dariyamom··
В третей группе ошибка управления ребенком. Игра - партнёрство. И взрослый должен научить, да, но не делая ЗА ребенка, а делая совместно, при том поддерживая деткин интерес. То есть мы увлекаем, заражаем интересом, но даём ребенку пространство. В этом отличие от 4 группы)
Простите, это проф заморочки, я не умничаю)))
Юлия··
Мама дочки-младенца
в том и сложность, увлечь ребенка, заинтересовать, но не давить
Настя·
Мама двоих (3 года, 3 года)
Я б была мамой с четвёртой группы,обожаю всякое рассматривать,жмякать
Юлия··
Мама дочки-младенца
Это круто, а я скорее всего 2 или 4. Время еще есть над собой работать)
Юлия··
Мама дочки-младенца
@mama-fame круто))
Юлия··
Мама дочки-младенца
@mama-fame ну так возраст ещё такой) только развлекаться (и развиваться))