#четвергискатеймятой Мама, почему небо синее?

#четвергискатеймятой

Мама, почему небо синее?

Вопросы - одна из самых ожидаемых мной фаз в материнстве. Я болтушка и жду с нетерпением, когда смогу обсуждать окружающий мир с ребёнком. Но малыш мой не спешит разговаривать 😳. Педиатры и логопеды говорят о том, что речь активируется у детей до трех лет. У каждого ребенка в своё время. Но очень хочется побыстрее установить контакт с собственным чадом! Я собрала советы от нескольких специалистов в этой области, включая индивидуальную консультацию логопеда-психолога. Делюсь с вами основными выводами. Если что-то хочется узнать подробнее, могу подготовить развернутый пост. Итак, начиная с самого младенчества, развитию речи способствует:

🥰 Существенно медленная и отчетливая речь, с богатым спектром интонаций и мимикой.

🤩 Четкость произношения, отчетливые слова, простые словосочетания.

🙃 Речь можно обогащать знаками и жестами. Уже с 6 месяцев малыши начинают делать попытки изобразить частые жесты.

😚 Подготовка мышц речевого аппарата: артикуляционная гимнастика, употребление твердой пищи кусочками (сырое яблочко, морковка), дуть на воду, кусочки бумаги, выдувать воду соломинкой, высовывать и закручивать язык.

🙌🏻 Про мелкую моторику и массаж ручек-ножек-пальчиков сказано в группе уже очень много.

🌜🌛 Отзывчивость. Активная поддержка любых попыток коммуницировать, поощрение, многократное повторение того, что у малыша уже хорошо получается, миллион раз задавать вопросы, на которые малыш может ответить.

🖼 Использование ребенком картинок для получения желаемого.

📃 Чтение и разучивание стихов, и постоянный и новый репертуар важны.

🚘 Речевые игры, презентации, книги, которые «следуют» за интересами ребенка.

🦊 Разговорные игры с игрушками: чаепитие в доме игрушек, выступления животных о том, как им живется, и т.д.

✨✨✨✨✨✨

На том этапе, когда малыш уже активно начинает болтать и формировать словарный запас, стоит уделить внимание следующим моментам:

🤔 С интересом и вниманием слушать рассказы, задавать уточняю

🤗 Когда малыш ошибается в произнесении слова, согласовании форм слова, не правильно подбирает словосочетания, имеет смысл каждый раз в этот же момент повторять ему правильную формулировку. С еще более старшими детками можно еще и просить повторить правильно.

🙃 Хорошая практика - сразу тренироваться в правильной форме отвечать на базовые вопросы: что это, сколько, когда, куда...

🤔 и в принципе учить деток задавать вопросы.

✨✨✨✨✨✨✨

А теперь мои выводы про психосоматику и родительские уроки:

🤫 Молчащий ребенок может учить родителей меньше говорить, больше слушать. Это может быть мой урок воздержания от словесного изобилия.

🤫 Ребенок может молчать, потому что мама слишком хорошо его понимает, в том числе пере-опекает и не дает возможности малышу сталкиваться с негативным опытом и испытывать отрицательные чувства. Ситуации, которые малыш хочет исправить - получить желаемое, избежать чего-то, сделать что-то, что еще не может делать самостоятельно, - все они мотивируют ребенка подключать речь.

🤫 Мама может делать все за ребенка делать, помогать ему и создавать условия для комфортной жизни. Но это значительно сокращает стимулы малышу изучать и проявляться.

🤫 Для ребенка в принципе может быть «много» речи взрослых. Возможно, он просто не успевает вставить слово. В моем случае это стало очевидно на индивидуальной консультации - специалист заметила, что я говорю очень сложными предложениями, которые часто еще и заключают в себя противоречащие утверждения.

🤫 Мы можем взваливать на язык ребенка слишком много, не осознавая этого. Малыш не способен отвечать на открытые или риторические вопросы, играть во взрослые игры, типа «Зачем ты это сделал?», «Неужели ты не понимаешь?», «А ты подумал, как себя должна почувствовать мама?».

🤫 В паре «взрослый-ребенок» ответственность принимать решения лежит на взрослом. Не стоит перекладывать на малыша решение идти гулять или остаться дома, есть или нет, в то время как он вполне может решить есть малину или банан, идти гулять в синем комбинезоне или зеленых штанах. Вопросы должны соответствовать возможностям ребенка. И оценивать возможности это тоже в области ответсвенности взрослого.

🤫 Речь может быть затруднена в многоязычной атмосфере, пока ребенок «разбирается» с особенностями языковой среды.

🤫 В конце концов, это может быть характер и природа малыша - он может не использовать речь как основной способ коммуникации или не хотеть разговаривать по каким-то своим причинам.