ОХ УЖ ЭТИ СТРАТЕГИ...

СТРАТЕГИИ БИЛИНГВАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ В УСВОЕНИИ ДВУХ ЯЗЫКОВ.

Многие родители задаются вопросом:" Почему мой ребенок начал говорить сначала на турецком языке, а не на русском , даже несмотря на то, что я провожу с ним все свое время и стараюсь создать для него только русскоязычную среду (книги, мультики, живое общение и т. д.)?" Оказывается, эти маленькие хитрецы вырабатывают (подсознательно, конечно же) свои собственные стратегии в усвоении двух языков и употреблении их же. Давайте разберёмся в этом вопросе.

При одновременном усвоении оба языка рассматриваются ребенком как средство коммуникации, поэтому на ранних этапах формирования билингвизма он использует одинаковые стратегии для общения на каждом из них. Перед ним стоит задача усвоить оба языка, чтобы познавать окружающую действительность, так как на его познавательные вопросы родители отвечают на разных языках. Как и все дети, билингвальный ребенок вырабатывает свои собственные стратегии в зависимости от его индивидуальных особенностей.

Одной из основных стратегий усвоения языка является стратегия облегчения, которая проявляется в том, что ребенок делает выбор между единицами того или другого языка в зависимости от уровня владения ими. Эта стратегия применяется при освоении всех уровней обоих языков. Ее проявления наблюдаются у разных детей по-разному. У одних они выражаются в так называемой нулевой интерференции, когда ребенок избегает трудных для произнесения слов любого языка, у других — в упрощении единиц обоих языков.

Вы замечали, что ваш ребенок говорит "aç" вместо "открой", "su" вместо "вода" и т.д.

Некоторые "стратеги" употребляют слова обоих языков , изменяя их звуковой состав (опускают слоги, упрощают кластеры, замещают трудные для артикуляции звуки).

А у некоторых детей новая лексика появляется на основании звукового сходства с уже усвоенными словами.

Н. Мюллер выявила три основных стратегии речевого поведения детей при усвоении грамматических явлений: консервативную, либеральную и крайне либеральную. Те дети, которые не допускают ошибок, просто избегают использования «сомнительных» конструкций до тех пор, пока не убеждаются в том, как правильно говорить в таких случаях. Н. Мюллер отнесла их к консерваторам. Дети-либералы не боятся использовать «сомнительные» структуры и в течение определенного периода времени применяют к ним то одни, то другие правила . Крайние либералы используют разные правила для одних и тех же структур одновременно.

В КОММУНИКАЦИИ, ИГРАХ И В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ проявляется отношение ребенка к каждому из языков. Если инпут( внедрение лексики языка) не сбалансирован, он начинает чувствовать себя увереннее в разговорах на доминирующем языке и избегает использования другого языка.

!!! Предпочтение того или другого языка может быть обусловлено и типом коммуникативного поведения каждого из родителей. Если папа общается с ребенком на интересные темы, играет, забавляется, ребенок-отец проводят меньше времени вместе , но "качественнее" по мнению ребенка (папа не ругает, с папой весело, папа не воспитывает, с папой все можно) то угадайте, какой язык выберет ребенок ...

Впоследствии влияние на его речевое поведение начинает оказывать и реакция других людей, особенно сверстников.

Сложность инпута побуждает двуязычных детей вырабатывать такие стратегии обращения с двумя языками, которые позволяли бы им добиваться адекватного прагматического эффекта во всех ситуациях общения.

ВАЖНО! Для того, чтобы ваш ребёнок все же заговорил на русском языке и как можно быстрее, надо создать для этого яркую , эмоциональную ,интересную коммуникативную среду! Проводите время с ребенком "качественно", больше играйте, водите на развивающие занятия, сделайте русский язык положительно-окрашенным пятном в его жизни. Если ребенок, общаясь на русском языке, или слыша русскую речь, будет получать только положительные эмоции и как можно больше, то несомненно в скором времени он выберет этот язык для общения как приоритетный. Удачи, дорогие родители.