@maria_m Нормально. А вот "в" и моя долго не говорила, сейчас в процессе обучения. Я каждый день по 3 мин утром и вечером занимаюсь этим звуком. Просите нижнюю губу закусывать и произносить вввв. Через неделю открытые слоги с твердым в, затем только слова на ва, после на во и тд. Это очень длительно может быть, внимание к речи довольно слабо развито и произвольности крайне мало. Но если освоит к примеру слова на в в начале, спокойно перенесет на остальные позиции

@mrs_b. спасибо

@albina.kis, а вот говорить: на биби нельзя. На машину, биби, вот как едет. Разница очевидна

@albina.kis, статей море. Есть основные правила: называть всегда и всё- действия, предметы, цвета, качества и тд. Использовать потешки и прибаутки. И никогда никогда не повторять за ребёнком в общении его упрощенные слова - бух упала книжка, айайай, вот подняли, книжка не плачь. Вот в таком ключе целесообразно разговаривать с ребёнком. Фразы короткие, очень понятные, сопровождаются действиями и жестами. У меня на сайте есть на эту тему статьи kokarevala.narod.ru

@mrs_b. большое спасибо за ссылки на статьи.

меня очень заинтересовало именно наличие полноценного речевого окружения. в общих чертах это же ясно, чтобы мама разговаривала с ребенком, с папой, речь понятная и неторопливая и т.д. но все же, может быть есть у вас на примете , где можно об этом подробнее почитать? мне это уже как психологу интересно

Я считаю. Особенно если реб пальцем показывает на кота и говорит мяу мяу. Ваша задача сейчас не повторять за дочкой ее слова, а вслед за ней называть нормальные: правильно, кошка! Гав гав - да, так собака лает со ба ка. Ну т тд. Даём ребёнку средства общения доступные для него: бибиии машина поехала. Конечно биби проще и она говорит биби, но вы всегда подчеркиваете, что у этого предмета название то другое, а биби это всего лишь звук, который он издаёт. Принцип прост т надо себя к этому приучить @lanasvetlana

@mrs_b., спасибо, успокоили! А то я уже начала волноваться. А гав-гав, мяу-мяу, кря-кря и т.п. считаются словами или это просто звукоподражание?

@lanasvetlana, да норма. Невролог может мерить по другим таблицам, мнения авторов очень различаются на самом деле. Я как специалист доверяю Гвоздеву, важно не количество, а именно функция слова - оно в этом возрасте для ребёнка приобретает новое качество и становится средством общения и выражения своих потребностей. Если ребёнку показывать предметы и просить назвать, то слов может быть и сотня, но если он их самопроизвольно не использует, то до предложений ему ещё ой как далеко. Имеется в виду 15 слов именно с такой функцией: хочу пить говорю сок

Прошла по ссылкам. Получается к 1,6 10-15 слов - это норма? Были у невролога, она сказала, что к этому возрасту около 60 слов должно быть в запасе🤔

@lika_26, к вашему возрасту у ребёнка расширяется круг интересов и словарь вырастает и пополняется словами вне его обихода. Таковы факты

@mrs_b. ну значит у меня обычный ребёнок , потому что и рассказываем и показываем , слова только необходимые ей говорит и все

@lika_26, больше показывайте и называйте, повторять и повторять. Мой ребёнок 1,8 имеет точно больше 500, включая такие слова как прекрасная, тёплая, названия геом фигур, уменьшительные и ласкательные слова. Специально не требую, просто нет-нет да спрошу. Грамматика на 2,6 года. Это как пример реальности приведённых данных

300 слов к 2 годам ?) мы наверн около 30 -50 точно не посчитано

понятно, спасибо )

@sashulya777, именно шипящие и соноры к 5 годам. С этими звуками к логопеду после 5

в итоге, к какому возрасту ребёнок должен выговаривать шипящие и сонорные? и когда собственно идти к логопеду?