Как знакомить ребёнка с цифрами/ счётом? Поговорим о количестве.

Пост #10 из серии #психологиявоспитания #обсудимкнигу

Не стоит сразу начинать с изучения больших чисел или с быстрого интенсивного продвижения вперёд. Освоив сначала первый десяток, потом перейдете во второй, задержитесь там, потом пойдёте дальше. Никогда не надо проверять ребёнка, знает ли он. А как же тогда понять, можно ли идти дальше?

Нужно очень внимательно прислушиваться к ребёнку, когда вы вводите новые отношения между цифрами. И если вы заметили, что малыш перестаёт интересоваться, отворачивается, значит, он теряет нить понимания, а значит, и интерес. Вернитесь немного назад; только не думайте, что вы задерживаете ребёнка в развитии, не давая ему возможность увидеть все сразу, позаниматься красными точками Домана и Стосчетом Зайцева. Лучше пусть он прекрасно разбирается в немногом, чем во все попытается вникнуть, ничего не закрепив.

Очень важное предупреждение: не вводите ребёнку цифры раньше времени, а когда вы увидите, что он понимает, что такое один, два и так далее, а не просто будет повторять за вами, как бессмысленную игру слов. А вот когда он это усвоит, сам начнёт использовать их по назначению и намеренно, тогда он готов к связи цифры и числа. Но так как это произойдёт, скорее всего, не раньше 2-2,5-3 лет, то и говорить об этом мы сейчас не будем.

У вас есть множество поводов, чтобы поговорить с ребёнком о количестве. Начать это можно даже не в полтора года, а в 6-8 месяцев. Пересчитайте все, что есть у ребёнка: глаза, уши, нос и т.д. Ребёнок любит разглядывать и обсуждать себя снова и снова, а вы спрашиваете: "Где у тебя ноги?", он покажет, а вы скажете: " У Кати две ноги! Вот одна и вот вторая". Причём каждый раз говорите по-разному. Так вы начнете счёт от одного до двух.

Самое универсальное пособие для обучения математике- это пальцы. Начните с одной руки; пересчитывайте, прячьте несколько пальчиков и считайте, сколько осталось. Потом прячьте все и знакомьтесь с понятием нуля. Отделяйте одни пальцы от других и выясняйте, что 5- это 1 и 4, 2 и 3.

Пересчитывайте все, во что вы играете; для этого необязательно усаживать за парту и вытаскивать счетные палочки. Ведь вы наверняка во что-то играете, вот тут и поговорите: Здесь живёт курочка, а тут- два слонёнка. Или: Сколько зверей поедет на поезде? - и сами отвечаете, чтобы ребёнок начал понимать, как на такой вопрос отвечают. То есть вы как бы разыгрываете в лицах математическую задачу и сами решаете на глазах у ребёнка доступными ему способами. К верблюду в гости на корабле приплыл слон, а потом две мартышки. И стало у верблюда три гостя. И т.д.

Не бойтесь давать понятия умножения и деления: мы построили три домика по четыре кубика: всего 12 кубиков у нас ушло! Давай разделим поровну на троих зверюшек 6 яблок- каждому по два!

Пересчитывайте все, с чем вы связаны в быту- накрываете на стол или надеваете ботинки, чистите картошку (только не очень акцентируйте на этом внимание).

Можно использовать при игре картонные поддоны для яиц. Раскладывая в такой "десяток" монеты, шарики и т.д , малыш сам будет видеть, сколько осталось положить, чтобы получился десяток; что, когда места в коробке нет, начинается второй десяток, легче запомнит состав чисел второго десятка и т.д.

В математике также важна логика. В возрасте 1,5-3 лет ребёнок не должен ещё решать никакие логические задачи. Но мы можем знакомить его с ней на жизненных примерах, чтобы ребёнок уверовал в существование причинно-следственных связей "люди ложатся спать, потому что устают и им надо отдыхать". Постарайтесь не врать ребёнку, выполнять свои обещания ; играйте в словесные игры "это так, потому что..", " Что будет, если я сделаю... " А дальше вы будете давать более сложные понятия из разных областей знаний.