
По запросу @zefirekler 😘
#веселый_фрейд
#занимательный_психонализ
Поговорим о возрастных кризисах. Хотя правильно их называть кризисами развития, потому что они привязаны к навыкам и умениям куда больше чем к возрасту.
Насчёт кризисов есть разные мнения среди психологов, кто то считает, что они необходимы и являются показателем успешного развития, кто то даже утверждает, что если кризиса не было, то развитие дальше не пойдет, ну и конечно есть те, кто говорит что кризисов быть не должно.
Я придерживаюсь мнения, что кризисы это нормально) они необходимы для нормативного развития. Кризис это резкий скачок. Основная суть любого кризиса в том, что ребенок освоил много навыков, они открыли для него новые потребности, но удовлетворить их в полном объёме уже не могут. То есть кризис это результат накопленного опыта, который толкает развитие вперед, задавая новую планку.
О кризисах очень много писали славные ребята Выготский, Эльконин, Божович и др.
То как проходит кризис зависит от многих вещей, начиная от психофизиологических особенностей, заканчивая семейной обстановкой.
Из своей практики я вынесла одно важное для себя утверждение, которое стараюсь донести до родителей: кризис не у ребенка на самом деле, кризис происходит во всей семье. Потому что этот период требует изменения и адаптации от всей семьи, один ребенок с этим не справится. Поэтому я так не люблю, когда на тренингах говорят фразу-ну ему год, это кризис, через месяц пройдет само! Нет, не пройдет. Ну вернее пройдет, но результат может не понравится родителям и причинить вред ребенку. Поэтому в кризис мобилизуется вся семья.
Выготский писал о литических и критических периодах. Литический это спокойный период развития, в котором процессы спокойно себе развиваются. А критический это бурное развитие, с аффектом и весельем) давайте разберем критический период по Выготскому. Относительно всего процесса он писал, что начало и конец кризиса весьма размыты, углядеть их сложно, поэтому родителей резкая перемена поведения ребенка часто застает врасплох. Вот какие стадии кризиса выделил Выготский:
1) предкритический - отказ от прежних форм отношений и поведения
2) критический - идет поиск новых форм поведения
3) посткритический - отработка усвоенных форм поведения
Эта схема работает с любыми кризисами развития. То есть мы видим, что в кризисе есть разрушение навыков. Но это не просто разрушение, это раскладывание на мелкие части, чтобы к ним прибавить новое и построить новый навык. Это часто видно на детках-вот мой сын переворачивался все время, сейчас не переворачивается; все время агукал, а сейчас молчит и тд.
В кризис поведение ребенка часто пугает родителей, появляются аффекты, непослушание, которое путают с "трудновоспитуемостью", но это естественные вещи и они нужны для развития. Задача родителя не допустить штопора.
Кризис 1 года жизни связан с такими навыками как ходьба и речь. Они расширяют поле потребностей, но еще не настолько развиты чтобы их удовлетворить и это дико бесит ребенка:) появляются эмоциональные реакции на ситуации конфликта со взрослым и запретами. Ребенок начинает понимать, что он ребенок, а родители взрослые, но не понимает, почему ему, такому прекрасному, что то запрещают и вообще взрослые им почему то командуют. Поэтому так важно выстроить понимание и использовать эмпатию, обьяснять что и зачем вы делаете, не запрещать просто потому что. Нужно как бы "снизойти" до ребенка и просто и доступно все ему доносить, иногда и по стопицот раз. Самый стрем это пытаться преодолеть кризисы силой, агрессией и прочими методами-это порушит доверие ребенка. Ему и так не просто, а тут еще и родители обижают:(
Главное приобретение этого кризиса это так называемая автономная речь. Это когда только родители понимают своего ребенка, но для полноценной коммуникации речь еще не годится) но она уже имеет окрас, смысловую нагрузку. Слова уже многозначны, подходят под ситуацию.
Что стоит и что не стоит делать:
-не усиливайте запреты и не пытайтесь переломить ребенка
-учитесь договариваться
-будьте последовательны (это касается всей семьи)
-будьте внимательны к ребенку
-наберитесь сил и терпения 🙏🏻
-помните, что ребенку сложнее
Прекрасная статья, как раз в тему! Очень подробно. Чувствую что у нас как раз переломный момент- не может долго играть, ничего не радует, только на руках молчит😳 при том что у нас в принципе очень спокойный ребёнок, может самостоятельно очень долго играть и занимать себя. Подскажите, что делать??.. Скулит целый день... Отвлекается на игрушку на 2 минуты 😕
👏👏👏😘 дядька этот умный (фамилию пока писала уже забыла 😂) прям мысли мои читал 😂😂😂😂 Саш, шучу,спасибо 😘
@something_fun, я нет :( я в запаре жесть 😁😁😁 муж будет на дмитровской, а завтра вечером в центр поедет)
@kris_foxy, да, фрейд писал что это перенос бессознательных фантазий, в психопатологии обыденной жизни он пишет про женщину с эпизодом дежавю, оч круто 👍🏻 а юнг писал что это связано со снами)
@kris_foxy, просто еще рано) наш точно также снимал очки с мужа, мы игнорировали, просто перестал в итоге) для детей это же просто новый навык)
Блин, у меня куча вопросов🙈 а расскажи плиз ещё так интересно про дежавю) я просто уже мужу мозг проела, что некоторые вещи я видела во сне как будто😳 вроде Фрейд писал про это, если я не ошибаюсь... Хочется услышать мнение профессионала🤓 а то может у меня крыша едет и пора спасаться😅
Вопрос про запреты: ребёнку 8 месяцев. Обожает схватить за очки и стаскивать их с лица. Объясняла что нельзя, отвлекать пыталась, говорила строгим голосом ата-та. Ничего не помогло. В нашем случае-вижу цель, не вижу препятствий. Злится когда не даю забрать очки. Что это-характер? Или не умение объяснить ребёнку - хотя как тут объяснить, слов особо не понимает😫 Избалованность? Ищу рецепт, как объяснять что нельзя и чтобы слышала и слушалась
@lenta, у меня от выготского глаз дергается 😂 у нас на зачет по возрастной надо было читать его монографии и чуть ли не наизусть отвечать один на один преподу🙈
от души)))) вот что мне нравится в твоих статьях, так это ясность и логика) пора книгу писать
@something_fun, хм, смотря что ты имеешь ввиду под воспитать. Темперамент врожденный, а характер формируется) например общительность как черта характера у сангвиника и холерика будет выглядеть по разному
@something_fun, характер это стойкая совокупность черт, присущая конкретной личности, тесно связан с темпераментом
@uberevil о, будем объяснять) у меня все примеры про еду, это все прикорм никак не выйдет из моей головы))
@anja_shir, последствия, которые объясняются обучением это хорошо 👍🏻 главное обьяснить почему так происходит
@uberevil а как им наказания?) не изуверские, а типа последствий: запустил руку в борщ, борщ "убежал" и придёт не скоро 😊 так родитель обучает или прессует?
@anja_shir, просто запрещать кажется самым правильным и логичным) но дети к этому относятся не слишком радостно 😂 сам факт запрета их бесит в кризисы)
@anja_shir, до 3 лет рекомендуются запреты и ограничения относительно безопасности жизни и окружающих) остальное можно просто объяснять последствия)
Саша, можно вопрос про запреты? есть мнение, что до трех лет или около того ребёнку лучше ничего не запрещать, слово "нельзя" использовать по минимуму, от опасностей отвлекать, а не одергивать. Так мы растим творческую не зашоренную личность, которая свободно познает мир 😃 имеет ли это под собой какую-то почву? или я могу запрещать проверять, как липнет к стене шоколад, как летает пюре, и не задавлю этим ростки свободолюбия? 😀
@julia_ora88,