Как прожить кризис трёх лет, чтобы не аукнулось в подростковом возрасте

В прошлом посте была мысль про проживание кризиса трёх лет. Как это прожить, что бы в подростковом возрасте это не вернулось.

Девочки задали вопрос: - Поддерживать каприз или не поддерживать?

Я пишу про то, что нужно прожить кризис трех лет. Прожить, это значит дать ребенку сказать свое нет, да и поступить в соответствии с его "нет".

Конечно, когда у нас есть каприз, то мы не можем потакать, но нам надо разобраться, почему это возникает.

Во первых, я бы сказала, что нужно отсеять состояние ребенка, то есть, если ребенок болен, или он перевозбудился, мы хотим: что бы он выключил телевизор, когда уже перевозбудилмя. Или что бы он снял штаны, посте прогулки, когда устал.

В этих ситуациях ребенок сейчас не в состоянии, к сожалению, прервать одну деятельность и начать другую. В этих ситуациях, мы можем понять ребенка и можем ему помочь, хотя у нас есть правило на этот счёт.

Далее - умение. Мы должны посмотреть, умеет ли вообще, ребенок это делать. Если мы, мы ему пару раз показали, как заправлять постель, а он не заправляет, возможно, он не понял, как это делать.

Как, по теории Выгоцкого -

- сначала делаем сами, ребенок смотрит,

- потом мы делаем вместе, то есть мы делаем, ребенок помогает,

- потом ребенок делает, пытается начать делать сам, мы ему помогаем,

- потом он начинает, мы находимся рядом,

- потом он начинает, мы можем уже отойти, в конце прийти,

- и только теперь он начинает, когда мы ему говорим: - что все, дружок, давай, вот сейчас уже пора начинать.

- и далее он делает уже и без нашего напоминания, без нашей голосовой команды.

Я сама наступала, тоже на эти грабли с Денисом. Казалось бы, простая вещь, делай раз, два, три, все получится!

Три раза, показала два раза он там что то попытался сам. Я думаю, ну дальше он будет сам пытаться, и теперь только голосовые команды, Но нет ((

Голосовые команды не работают дистанционно, ребенок не управляется, приходится возвращаться на те шаги, которые я пропустила, и опять последовательно что то недопонял, что то там не получается. Либо состояние не позволяло ему, тогда воспринять, когда это я показывала.

Если

1. Состояние Ок.

2. Умение Ок.

То мы уже можем вводить -

3. Правила.

Теперь ты делаешь. Так. И вот, так.

теория цветовых зон, про которые писала Гипернейтора.

Четыре цветовых зоны.

1. Красная зона - когда всегда нет. Там не приемлимые

То есть мы никогда в этой зоне не слушаем ребенка, мы всегда делаем так, как мы считаем нужным. Категорические запреты. Сюда входят действия ребенка, которые абсолютно недопустимы ни при каких обстоятельствах. Правил в этой зоне должно быть немного, но они должны соблюдаться железно. Как правило, они касаются безопасности, здоровья и базовых моральных норм.

Пример: Нельзя играть с открытым огнем, нельзя бить маму, нельзя выбегать на проезжую часть.

2. Оранжевая зона — действия, которые в целом не приветствуются, но допускаются в виде исключения. Это зона гибкости родителей, спасающая от излишней жесткости.

Пример: Приехали поздно или гостей, потому ложимся позднее.

3. Желтая зона — действия, в которых ребенку предоставлена относительная свобода. Он может действовать по своему усмотрению, но в рамках определенных рамок или условий.

Пример: Можно сесть за уроки, когда хочется, но они должны быть сделаны до 20:00.

4. Зеленая зона — действия ребенка, на которые он решает сам. Сюда относится все, в чем ему предоставляется полная свобода.

Пример: в какие игрушки играть, как одеваться.

Примеры меняются от возраста, потому что вы появляется больше самостоятельности и мы отдаем больше ответственности. Постепеено к концу подростковому возрасту все зеленеет и уже взрослый человек сам решает, как управлять своей жизнью. Но это уже другая история )))