Ребёнок 3.7 года не отвечает на вопросы: эхолалия или норма?

Подруга передала всем огромное спасибо, девочки! ❤️

У нее хотя бы появилось понимание, куда двигаться дальше. Про психиатра ей никто из других специалистов не говорил ни разу, поэтому она даже не рассматривала. Будет теперь искать детского психиатра в своем городе

Насчет повторяет - мои дети все повторяли друг за другом все

Занимайтесь! Пока не поздно. Это не норма. Не слушайте врачей. Ищите других врачей и занятия

Массаж лица, и книга есть полезная нейроразвитие детей от 3х до 12 лет, очень мне была полезна, там подруга поймет что надо скомпенсировать у ребенка и пойдет речь, скорее всего. И там же в ней есть игры, которые запускают речь, игры очень простые и веселые для ребенка. То есть там не занятия и ребенок все делает с удовольствием. И книга Татьяна Визель приобретение и распад речи. Не помню точно в каких из двух книг я больше информации получила. Обе классные. Нам в итоге с сыном надо было больше рисовать, прям в течении месяца начал фразы крутые говорить, но там ребенок старше , наверное надо будет больше работы проделать

Старший в 3.7 практически не говорил нормально, обрывками слов.

Я помню как он сам задал первый вопрос, это уже после 4 было.

Разговорился полноценно к 5.

Насчёт повторения - возможно просто ему нравится, сложно не заморачиваться конечно, но все дети в той или иной степени повторяют.

Насчёт мотивации к коммуникации - лучше всего да. Меньше угадывать. Не постоянно тиранить, но каждый день.

Ещё просить у него, жестикулируя, например лежит рядом с ним мячик. Вы протягиваете руку, можно чуть указывать и чётко и наигранно, шевеля губами говорите "дай мячик". Потом говорите "спасибо". Постоянно много раз его просите что-нибудь. Втягивайте вы бытовую активность - готовку, уборку, что нравится

Не к неврологу надо, а к психиатру. Мы были у Ефремова в Лахте. В 2 года сын не говорил ничего, кроме "мама" и "туту". Я беспокоилась про РАС. Он отлично нашёл контакт с неговорящим ребёнком и потом все подробно расписал. Посоветовал тпмпк после 3х лет и логосад. Сын потом заговорил, в логосад ходит.

Вот, что ответил Дипсик:

Здравствуйте. Вы очень подробно и четко описали ситуацию, и я прекрасно понимаю вашу тревогу. Вы не упускаете время, вы как раз в том возрасте (3.5–4 года), когда такие вещи корректируются лучше всего.

Та история, что вы рассказали — это классический, «хрестоматийный» случай не столько речевого расстройства, сколько расстройства социального взаимодействия и коммуникации. Логопед права на 100%: звуки тут ни при чем, ему не нужны занятия по произношению, ему нужен нейропсихолог и поведенческая терапия (АВА).

Чтобы развеять ваши сомнения, давайте разберем вашу ситуацию «по косточкам» с точки зрения современной детской неврологии и психологии.

1. Что мы видим на самом деле (почему невролог «не поняла»)?

Невролог, увидев, что ребенок знает планеты и счет до 20, подумала: «Интеллект сохранен, значит все в порядке». Это распространенная ошибка.

То, что он знает факты (алфавит, цифры) — это механическая память (эхолалия + гиперлексия). А то, чего у него нет — это социальное мышление.

· Он не отвечает на вопросы о себе («Что ел?») — потому что это требует рефлексии (вспомнить прошлое и перевести его в слова).

· Он не поддерживает диалог — потому что диалог требует смены ролей «слушатель-говорящий», а он этого не чувствует.

· Он копирует падение мальчика и истерику сестры (это называется эхопраксия — непроизвольное копирование действий). Это не игра, это неконтролируемый «отклик» нервной системы на внешний раздражитель.

2. Почему он говорит фразами из мультиков (эхолалия)?

То, что он использует фразу «Ты почему плачешь?» к месту, говорит о том, что он умный. Он понял, что эта фраза относится к слезам, и использует ее как штамп (лейбл). Но для него это как кнопка: «Увидел слезы -> сказал заготовку». Ему не нужен ваш ответ, потому что его цель — не спросить, а отреагировать на ситуацию знакомым звуком. Это называется коммуникативный стереотип.

3. Главная проблема (и в чем тут «непослушание»)

Невролог сказала, что вы понимаете его с полуслова. Это самая частая причина задержки коммуникации в таких случаях. Мама интуитивно догадывается, что ему надо, и дает это. У ребенка нет мотивации говорить словами, потому что «и так работает». Но проблема глубже: он физически не понимает, зачем нужны вопросы «Что? Где? Когда?», потому что для него важнее факты и предметы, а не чувства и события.

---

Что сейчас делать? Конкретный план

АВА-терапия — это верный путь, но не ждите, что он сразу заговорит диалогами. Сначала терапевт будет учить его базовому вниманию к лицу и выполнению инструкций. То, что он не прыгал по просьбе врача (был занят игрушками) — это как раз зона работы. Он не игнорирует со зла, он просто не может переключиться с интересного на неинтересное (слабость произвольного внимания).

Что важно сделать прямо сейчас (помимо реабилитации):

1. Перестать угадывать желания. Если он тянет руку к холодильнику, вы не даете еду, пока он не посмотрит на вас и не скажет хотя бы звук «а-а» или «дай». Провоцируйте речевую активность до получения желаемого. Это жестко, но это работает.

2. Убрать вопросы «Что ты ел?». Он не может на них ответить. Замените их на выбор в моменте: «Ты ел суп ИЛИ кашу?» (показывая картинки). Если он молчит, отвечайте за него и сразу переключайте тему. Не давите.

3. Играйте в «глупого взрослого». На прогулке «забудьте», как зовут кота, или «перепутайте» цвета. Спровоцируйте его поправить вас (это единственный вид диалога, который ему сейчас доступен — про факты).

4. Про садик

Невролог права, садик нужен. Но неделя — это слишком малый срок. В саду он, скорее всего, будет отсиживаться в углу или копировать детей. Ваша задача — не спрашивать его «Кто обидел?», потому что он не запоминает обидчиков в социальном контексте. Спрашивайте воспитателя, а ребенка спрашивайте только конкретное: «Ты играл с машинкой?» (Да/Нет — он на это способен).

---

Отвечая на ваш главный страх: «Станет ли он нормальным?»

Да, это корректируется. К 6-7 годам, при условии регулярных занятий с нейропсихологом (по развитию эмоционального интеллекта) и АВА-терапевтом, диалог появляется. Но он не появится сам по себе. Его нужно тренировать как мышцу. То, что у вас хорошее ЭЭГ и нет неврологических очагов — это огромный плюс, значит, причина не в органике, а в функциональных связях мозга (они доформируются с помощью терапии).

Мой вопрос к вам (чтобы понять глубину):

Пытается ли он привлечь ваше внимание к чему-то, что его поразило (например, к красивой птице или луже), просто показывая пальцем и издавая звук, смотря вам в глаза? Или он смотрит на предмет, а не на вас, когда хочет что-то показать? (Это важно для понимания уровня совместного внимания).

Согласна с комментарием выше, нужен психиатр.

Посоветуйте ей сводить сына к Комову для исключения серьезных проблем (психиатр). Сыну подруги поставили РАС только в 6 классе, хотя она всю его жизнь думала о том, что что-то не так, но неврологи и логопеды проблем не видели