Как убрать стереотипный счет у ребенка? Советы нейропсихолога
У кого у деток был стеритипный счет ?мой сколько бы не было предметов все время считает до пяти ,нейропсихология сказал убирать этот стереотип ,поделитесь у кого это получилось и может что то интересное порекомендуете как именно это убрать ?
Лучший комментарий
Комментарии
Мне тоже нейропсихолог говорила убрать все познавательные видео,что дочь на занятиях считает все что видит.ушло само,новым заменилось🤪
Про работу с множествами и их существенными признаками много есть в интервью и лекциях Ясюковой Людмилы Аполоновны на ютубе.
У меня сыну 10, РАС. Сама психолог-психотерапевт, сейчас занимаюсь плотно образованием и самообразованием о области развития мышления.
Мой сейчас вывод , что все стереотипы это важный диагностический симптом.
Мышление - оно модульное. И в зависимости от когнитивного или сенсорного кайфа можно понять какой модуль мышления или восприятия сейчас качается организмом ребенка.
Мой принцип - не снимать с этого, а протянуть руку помощи.
Цифры - это абстрактное мышление.
Может попробовать дать ребёнку множества и выявлять в них существенные признаки.
Например книжка Петерсон 1995 года, 1 класс.
Там цветные квадраты и треугольники. Существенным признаком являются цвет, углы и форма.
Их группировать.
Далее количество. Цифра - это знак числа. Число - это мера количества.
Помочь ребёнку состыковать модуль чисел и модуль восприятия количества, приблизить к реальности.
Поиграть с числами.
В тесте Векслера есть задание числовых последовательностей в разнобой. 2,3,4,5,7,8,9 чисел.
Задание из серии:
Запомни и повтори за мной:
357, 890,56789 и тд. Это задание на числовую и номерную память.
А также назвать последовательность прямо и обратно. 654321 и тп.
Попробуйте от его стима протянуть мостики к другим частям мышления.
Это может дать толчек развития.
Цифры кстати можно красиво рисовать и лепить.
Делать их с глазками, колючками, лапками, фломастерами и красками.
Это прокинет мостик межполушарно.
Краски - это правое полушарие.
У детей с рас как я заметила мышление развивается акцентировано. И этот акцент если принят как ресурс - то от этого можно отталкиваться как от камня в фундаменте развивающегося мышления
@ta-ta-ta, играет но иногда виснет ,если ему надо хлопать,нужно подсказать
@l_ @l_i_s при хлопках задействуется среди прочего межполушарное взаимодействие.
Есть простые упражнение на это.
С участием крупной моторики.
Эти же хлопки.
И комбинация их с другими упражнениями.
Хлоп-обнять себя.
Хлоп-обнять себя. 3 повторения.
Хлоп + руки на пояс - три повторения
Более сложные _ это с кручением руками вперед и назад
Принцип упражнений - это руки или руки или ноги идут навстречу друг другу .
Разведи - сведи.
В положении стоя, сидя или лежа
Или одна рука одно делает, а другая ей помогает делать это же.
Это про межполушарное слаживание
А как он реагирует на продолжение счета? 12345678910?
Нормально реагирует ,может досчитать до 10 но все время если его просишь что то почитать то это будет от 1 до 5
У меня сыну 10, РАС. Сама психолог-психотерапевт, сейчас занимаюсь плотно образованием и самообразованием о области развития мышления.
Мой сейчас вывод , что все стереотипы это важный диагностический симптом.
Мышление - оно модульное. И в зависимости от когнитивного или сенсорного кайфа можно понять какой модуль мышления или восприятия сейчас качается организмом ребенка.
Мой принцип - не снимать с этого, а протянуть руку помощи.
Цифры - это абстрактное мышление.
Может попробовать дать ребёнку множества и выявлять в них существенные признаки.
Например книжка Петерсон 1995 года, 1 класс.
Там цветные квадраты и треугольники. Существенным признаком являются цвет, углы и форма.
Их группировать.
Далее количество. Цифра - это знак числа. Число - это мера количества.
Помочь ребёнку состыковать модуль чисел и модуль восприятия количества, приблизить к реальности.
Поиграть с числами.
В тесте Векслера есть задание числовых последовательностей в разнобой. 2,3,4,5,7,8,9 чисел.
Задание из серии:
Запомни и повтори за мной:
357, 890,56789 и тд. Это задание на числовую и номерную память.
А также назвать последовательность прямо и обратно. 654321 и тп.
Попробуйте от его стима протянуть мостики к другим частям мышления.
Это может дать толчек развития.
Цифры кстати можно красиво рисовать и лепить.
Делать их с глазками, колючками, лапками, фломастерами и красками.
Это прокинет мостик межполушарно.
Краски - это правое полушарие.
У детей с рас как я заметила мышление развивается акцентировано. И этот акцент если принят как ресурс - то от этого можно отталкиваться как от камня в фундаменте развивающегося мышления