Ребёнок стал хуже говорить после занятий с логопедом: почему?
Ребенок занимается с логопедом , не выговаривает буквы. Прошло где-то месяц и мне кажется что она в целом стала хуже говорить. Так говорила хорошо, болтушка и тарахтушка
Вот интересно, есть ли еще у кого-нибудь подобные наблюдения
Комментарии
У меня сын к логопеду ходил почти 4 года. И наоборот был заметен прогресс. Они занимались, потом она скидывала видео и говорила что делали, чтоб дома это все повторять до следующего занятия.
Если логопед просто играет-прогресса не будет. Если вы дома все это не повторяете, результат ждать долго придется.
Если вы заметили откат, возможно логопед что-то неправильно делает. Потому что может где-то с мышцами неправильно работают и делают хуже.
@shindzhu, нам пока сказали что слабый язык и его нужно тренировать (массаж)
@viktoriya.gv, у сына язык уводило в сторону и тоже такой вялый был, в трубочку свернуть не мог. Вот массаж зондами, артикуляционная гимнастика каждый день и логопед звуки ставила прям придерживая и направляя язык в правильное положение.
Так что имеет смысл вам сходить, посмотреть и решить.
@shindzhu, да ее муж водит. Будет разговаривать и просится присутствовать на занятии, чтобы хоть посмотреть как занимаются.
У логопеда должна быть сначала оценка и для вас отчёт- с чем работает и что требуется, программа занятий. Спросите
Оценка была, может и план есть, спрошу у мужа или у них
Но сой вопрос в другом. Я стала замечать, точнее мне кажется, что она в целом стаоа как-то не внятно говорить, как будто раньше лучше было.
@viktoriya.gv, у нас наоборот четче стал говорить после логопеда .
Младшая? А что говорит логопед , просто звуки ставит или что?
@sleepy90, потому что не выговаривает звонкие, шипящие, Р и С.
@viktoriya.gv, напишите логопеду, узнайте какой звук сейчас ставят
При постановке звуков , есть звуки, которые компенсируют друг друга при отсутствии одного из группы. Например: При отсутствии Ш, но наличии С, ребенок заменяет отсутствующий звук тем, что есть, соответственно С (не шапка, а сапка)
Возможно, при постановке звуков, они еще не разделились в голове у ребенка между собой. То есть, он не понимает, когда говорить звук С, а когда Ш. Здесь проводится позже работа над разделением таких звуков. Задания на различения их на слух, в словах. Когда звуки встанут в голове на свои места, каши уже не будет)