Урок как сессия у психолога: когда ученик не в настроении

Урок с учеником я могу сравнить с сессией у психолога: никогда не знаешь, как именно проведёшь занятие.

Точнее, ты думаешь, что знаешь 😄

Планируешь, набрасываешь себе план.

Но начинается урок, а ученик...

🫠 не в том настроении, не в том состоянии. Ретроградный Меркурий.

Банально не выспался. Неудачный день, расстроился.

И он ну не воспринимает эти спряжения и окончания глаголов🙅‍♂️

Не потому что он такой ленивый (хотя и это бывает), мозг протестует.

И я могу предложить чай, поболтать на какую-то отстраненную тему, или же ученик может поделиться со мной тем, что произошло.

И все. Он расслабился и уже готов и к спряжениям, и к окончаниям, и даже причастиям🙌

Если бы я просто начала давить ("соберись", "возьми себя в руки"), до конца урока он бы так и не собрался)

Может быть, сделал бы вид. Но эффективность такого урока была бы равна нулю.

Или же бывает так: начинаешь одну тему, а тут случайно попалось слово или предложение, я бы сказала, триггерное.

Это, знаете, когда пытаешься избегать в речи слова, которые не знаешь, как правильно произносить.

Или же не пишешь в сообщениях те слова, которые не знаешь, как правильно писать.

И мы начинаем уходить в эту, совсем другую, тему. Потому что именно она сейчас актуальнее. И висит, как незакрытый гештальт. Из-за которого ученик чувствует себя неуверенно, некомфортно.

У меня есть ученица, которая пишет отличные сочинения!

Но она все время избегала причастные и деепричастные обороты, потому что сомневалась, как правильно расставлять запятые при них.

И, чтобы не допустить ошибку, писала более просто, не так красиво, не так, как изначально пришла мысль, но зато правильно.

Недавно, когда в очередной раз урок пошёл не по плану, но зато мы разобрали животорепещущую для моей ученицы тему, в конце урока она сказала: "Фух, мне правда стало легче жить, спасибо!"

Почему я это сравнила с сессией у психолога?

Потому что там так же: идёшь с запросом на счастливые отношения, например. А уходишь в детство, разбираешь маму, папу. Выходишь после сессии заплаканная. Хотя вообще-то не собиралась.

Я каждый раз иду к психологу с новым запросом. Каждый раз мы начинаем одну тему, а к следующей сессии у меня вылезает совершенно другая, кажется, не похожая на предыдущую.

Но на самом деле это так связано между собой. И только потом ты понимаешь, что пазл начинает складываться.

Точно так же и в русском языке.

У меня нет четкого плана для каждого ученика.

Потому что мы все не роботы.

Потому что подстраиваешься под обстоятельства, под эмоциональный настрой, понимаешь, что именно сегодня будет более актуально. Что сегодня ученик готов принять, а что оставить на попозже.

Быть учителем - это всегда быть готовым перестроиться, сымпровизировать.

Я молчу об уроках в школе, когда весь класс решил, простите, тупить весь урок🤭

Или неадекватно себя вести.

Иди когда половина класса в теме, а другая — вообще не понимает, что происходит.

Был у меня ученик в школе, который к концу урока только дописывал "Классная работа". Не потому что он лентяй. Потому что ребёнок с овз. Но в обычном классе. И ты пытаешься сделать невозможное, чтобы дать ему хоть какие-то знания. А надо ли ему?

Быть учителем — это быть актером, психологом, сценаристом, аниматором, энциклопедией.

Но это так интересно ❤️

Сегодня не день учителя, но я поздравляю всех учителей, кто любит свою профессию 🥰

#мыслиучителя