В профессиональном сообществе давно известно, что детские психологи выгорают чаще.
И одна из ключевых причин работа в изоляции от системы.
Специалист может качественно, глубоко и бережно отработать с ребёнком: снизить тревожность, проработать страхи, агрессию, замкнутость, повысить самооценку. Ребёнок начинает демонстрировать реальные изменения.
Но затем он возвращается в ту же семейную среду.
В те же конфликты.
В ту же эмоциональную нестабильность.
В ту же модель взаимодействия.
И если родители не участвуют в процессе, не готовы пересматривать собственные реакции и способы коммуникации система остаётся прежней.
А ребёнок это не автономная единица. Он часть семейной структуры.
Если в системе ничего не меняется, психика ребёнка снова адаптируется к прежним условиям. И мы видим откат.
Иногда, и это сложная правда некоторым родителям бессознательно не нужны здоровые изменения ребёнка. Это горькая правда жизни(
Симптом ребёнка может стабилизировать семью.
Он может отвлекать от супружеских проблем.
Может удерживать родителей в контакте.
Может «нести» напряжение всей системы.
Поэтому работа только с ребёнком это ограниченный формат помощи.
Без включённости родителей устойчивых изменений не бывает.
Ребёнок не создаёт атмосферу в семье он её отражает!
И если мы хотим долгосрочный результат, работа должна происходить на уровне всей системы.
Иначе это бесконечная коррекция симптома вместо изменения причин.
#психолог




Независимо от степени готовности родителей к изменениям, если ребёнок находится в эмоционально нестабильной или неблагополучной среде, индивидуальная работа с психологом остаётся значимым ресурсом.
Да, при отсутствии изменений в семейной системе мы не можем говорить о глубокой структурной трансформации.
Системные паттерны сохраняются.
Ребёнок продолжает жить в прежних условиях.
Однако теплое, надежное пространство выполняет другую, не менее важную функцию.
В индивидуальной работе специалист:
создаёт безопасную и предсказуемую среду,
обеспечивает эмоциональное «контейнирование»,
помогает лучше понимать и принимать чувства и переживания ребёнка,
способствует развитию навыков саморегуляции,
формирует опыт устойчивого и принимающего контакта со взрослым.
Даже если внешняя среда остаётся дисфункциональной, наличие такого опыта снижает уровень внутреннего напряжения и повышает психологическую устойчивость.